课堂的价值就在于让学生学得精彩，学得轻松，蔡老师的课充分体现了学生的主体地位，一定会收到很好的效果的。

课的设计很好。无论导入，还是课堂活动设计，都紧紧地抓住生活中的角，来建立数学中角的概念。

在 “引入” 环节中，学生基本建立了角的初步形象，体会到角由一个顶点和两条边组成，再由 “找角” 教师逐步引导学生在头脑中建立角的完整表象，了解角的各部分名称。

教学过程中，蔡老师让学生自己动手操作，直观形象。

蔡老师的课堂设计结构明晰，能吸引同学们的注意力，通过学生自己动手操作观察，发现认识角，并能在现实生活中找到角，从生活中发现数学，体会学习数学的乐趣。

看了蔡老师这节课的设计，我感觉这将是一节丰富、有趣、高效的课堂，根据二年级学生活泼好动的特点，我建议鼓励学生通过手势或动作比划一个角，也可以两个人合作来比划一个角，比划时提醒学生确定好角的顶点的位置，让学生亲自体验角的概念。

蔡老师的教学设计很巧妙，课堂中让学生充分动手操作、自主感知、联系实际找角，从而明确什么是角。课堂中认识角的形式多样，紧紧围绕角的特性来设计。

整堂课的设计非常符合小学生的认知规律，通过认识生活中的角，从具体到抽象，进而了解角的概念。一点小建议就是能否把角的概念中的关键词 “一个顶点和两条边” 加以强调，这样学生印象更深刻。

蔡老师这节课的设计符合新课标的要求，注重数学的实际应用。整堂课活动设计非常丰富，激发了学生的兴趣。在找角的过程中，角特点不明确或不符合角的概念时应该怎样给予纠正。

这样的教学设计很生活化，很新颖

我认为数学课上给学生留下一片空间，建立一种以人为本的开放式的教学模式是必要的，这不仅为学生创造自主学习、自主活动、自主发展的条件，让学生积极主动地参与教学的全过程，又能使每个学生都能在原有的基础上得到发展。

本课教学过程中，蔡老师通过让学生经历找角、认角、画角、剪角的过程，使孩子们深刻认识角，由直观到抽象，由感性到理性

本节课充分联系生活实际，让学生感受到数学来源于生活，并应用于生活。

蔡老师的课精彩纷呈，导入新颖，思路明晰，又能结合生活情境体会数学的美，让学生在学习中感悟生活，在生活中学习数学，增加了学生的学习兴趣，探究热情。

本节课让学生在生活中学数学，并把数学知识应用于生活中，把现实问题数学化，把数学知识实践化，真正体现数学的魅力。

我觉得蔡老师的这节《认识角》设计很好。各个教学环节安排恰当合理，由易到难，层层递进。

课件演示画角后，学生说说画角的注意事项，然后再画角，避免了许多画角中会出现的错误。设计非常好。

非常值得借鉴的教学设计。

本节课自始至终贯穿了学生的动手操作与实践，这不仅符合低年级学生好奇、好动的心理特点和几何初步知识直观性、操作性强的知识特点，更重要的是充分体现了以活动促发展的活动教学思想。

“角” 对于二年级小朋友来说比较抽象，学生接受起来比较困难。因此为了帮助学生更好地认识角，蔡老师在教学中将观察、操作、演示等方法有机贯穿于课堂中的各环节，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，充分遵循从感知，经表象，到概念这一认知规律，采用多种教学手段，让他们在大量的实践活动中掌握知识，形成能力，并通过儿童化语言、投影、操作演示、表扬等手段吸引学生的注意力，把外在的可见与内在不可见的角印在大脑里，从而调动学生学习的兴趣，努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。