请教：

可能性问题在我们新世纪小学教材中很受重视，共进行了 4 次学习。二下时，学生用抛硬币的情景学习了事件发生有可能性；三上时，学习了 “经常、偶尔” 等认识可能性的大小；三下时，认识了事件发生有哪些可能性。在四下《游戏公平》中的学习，教材安排了抛骰子、和抛硬币两中方法那种可能性相等呢？认识可能性相等，游戏就公平。此时大部分孩子能说出抛骰子，大于 3 与小于 3 的可能性不相等，但有部分孩子还能说明原因。我安排了实验来证实自己的猜想。

但几乎所有孩子都能说出抛硬币，正反面的可能性是相同的，请问此时还有必要让孩子去抛硬币吗？

余振兴 发表于 2013-3-27 09:13 [static/image/common/back.gif](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=2568&ptid=653)

课前读懂学生可以帮助教师做好教学预设；课中读懂学生可以帮助教师调整教学计划；课后读懂学生帮助教师进行 ...

谢谢你的回复，是我表述不清楚。我的意思是抛骰子和抛硬币两个活动一定要都做么？

其实，学生在二下时抛过硬币，有一定的经验！谢谢

四下《游戏公平》

我在执教这个内容时，发现学生能迅速判断出骰子大于 3 点次数的可能性会大于小于 3 点的可能性。此时还需要孩子抛硬币验证吗？