王老师的这节课，从不同层次不同角度解读教材，达成教学目标。值得借鉴！有利于激活学生的想象。发展学生的空间观念。

对教材的理解透彻，分析到位。才能把握好教材本身，设计出一节好课。 从更多的不同位置观察一个或两个物体，通过想象、推理、观察证等不同的活动过程，获得丰富的观察物体的直接经验，在头脑中形成表象，逐步发展空间观念。

本节课是在” 你说我搭 “基础上的又一课时的内容，以上一节课为基础。根据给出的不同方向的图形推断出立体图形。从而观察出不同方位所看到的图形。

给三角形分类，学生自主探索分类的方法。可以按边分或者按角分。整个教学过程中学生自己学会了分类的方法。教师只是引导学生准确有序的表达清楚。通过观察、比较、操作、想象、推理的能力，发展了学生的空间观念。达成了教学目标。

在之间学生已经学习了轴对称图形，认识了轴对称图形的特点。这节课是以上的知识的升华。个人认为这位老师的设计，思路清蜥，设计严谨。是一节生动的数学课。

在之间学生已经学习了轴对称图形，认识了轴对称图形的特点。这节课是以上的知识的升华。个人认为这位老师的设计，思路清蜥，设计严谨。是一节生动的数学课。

分享活动中听了蒋老师的设计分享。别开生面的课堂，与众不同的设计。而且我觉得这位老师的课件做得很棒。教学设计思路清晰，知识讲授严谨。易于学生理解。

在本次活动中我也设计了这节课，我觉得这位老师能着重体现空间观念，教师的教学活动能紧扣教学目标。是一节值得借鉴的好课！

这节课教师着重体现我们主题中的空间观念。个人认为符合学生的年龄特点。学生学起来也会得心应手。值得我们借鉴。

由几个小的正方体拼成不同的立体图形，然后让学生从前后左右上下各个角度去观察这个立体图形。这节课设计的很精彩。相信这样的课堂不仅我们老师讲起来得心应手。学生也会喜欢。而且中间《画杨桃》这个例子很符合本节课所学。

学生从不同的角度观察到的东西是不同的。要让学生明白这个道理。这节课让学生亲自观察、操作学到了新知识。记忆深刻，学生经历观察，想象，抽象推理的过程。为后续学习打下基础。我认为值得借鉴。

本节课庞老师的设计理念是让学生在活动中认识角，我觉得设计巧妙合理。使我们各位低年级老师学习和借鉴的榜样。因为我自己也上过这节课，看了庞老师的教学设计很受启发。这样的课堂学生一定喜欢

本节课毕老师能从生活经验出发最后抽象出数学知识，又在生活情境中再现，符合学生的认知规律。是一节生动有趣的数学课。

本节课设计合理符合低年级学生特点，整个设计有趣合理。通过各种操作活动让学生认识角。

为后续认识平面图形的特点、平面图形的周长及面积的计算做好铺垫、打好基础。此课起着承上启下的作用

[caohuan042发表于2019-3-311:10](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=72823&ptid=36690)

五、教学过程

（一）创设情境，激趣导入。

1. 情境导入。

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本节课从立体图形得到平面图形” 的操作活动，建立了从具体到抽象的过程 —— 初步认识平面图形。具有研讨提升价值，值得交流。

[景飒发表于2019-2-2821:24](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=72615&ptid=36665)

三、拓展应用（12 分钟）

活动四：巩固练习，拓展应用

师：现在，我们已经学习了描述物体位置的具体方法，下 ...

教学设计思路清晰，步骤明确，在发展学生空间观念这一主题中有较好的体现。

解说具体，对教材的把握非常准确，值得我学习。

大庆杜蒙杜万宝 《确定位置（一）》教学设计及分享稿

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