课末，设计一些开放性题目让学生进行练习，激活了学生的思维。实现了认识上的飞跃、思维上的深化。这样，使学生在做数学的过程中真正发挥主体作用，成为学习的主人。

本节课教师作为引导者灵活应用调控艺术，做到收放自如，开阖有度，在能够引发学生思维处必须要放，让学生充分合作、探究、交流，尽情地享受驰骋思维的乐趣。

张老师的这节课，使我开阔了眼界，看到了自己要努力的方向。同时也相信透过自己不断的努力，必须能取得更大进步。

师生在互动的过程中，也体现了以学生为中心的课堂教学原则。另外学生扎实的基础知识，配合着老师的教学，使本节课能顺利进行，这也是留给听课老师的深刻印象。

课堂上构成了一个良好的语言氛围，学生在其良好的氛围中也得到了锻炼。

张老师的教学思路清晰，精心设计教学过程。

充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不一样的人在数学上得到不一样的发展，体现了新课程的教学理念。

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把问题抛给学生，采取合作学习，小组中互相帮忙，让学生自我思索，经历，从而解答疑惑” 让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我必须行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。

本次听课让我感受到了课堂上应有的活力！我们既要大胆创新，又要继承和发扬多年来积累的成功经验。在实践中努力探索，在探索中持续理性，找回迷失的数学课堂，让数学课堂成为师生知识、潜力、情感、价值观的共同成长乐园。

老师善于挖掘新事物，有着先进的教学理念和教学思想，并具有清晰的教学思路。

在这节课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易理解知识。

不仅让学生在课堂上获取了知识，更在获取知识的过程中启迪了智慧。

课中巧妙设疑，说话温柔可亲，营造出轻松的学习氛围。

整堂课，学生参与度非常高，积极思考，善于表达，充分体现学生的主体性和教师的引导性。

观察物体的活动中，不是让学生单纯地站在位置上看一看、说一说，而是设计了活动，让学生亲身体验。他们不仅获取了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。

本节课教师引导学生在主动观察、分析、比较中加深对知识的巩固和理解，从而形成丰富的背景素材，获得广泛的数学活动经验。

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这节课为学生多创造一点思考的时间，多一些活动的空间，多一点表现自我的机会，多一点体尝成功的愉快，真正做到 “学生是数学学习的主人，而教师则是数学学习的组织者、引导者与合作者。

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开多媒体这一现代化辅助教学工具的应用，帮助学生将问题变得简单化，将老师的授课难度变得简单化。

老师不必拘泥于教材的顺序，根据自己的理解与学生的实际，“活用” 教。，

整节课常老师的语言干净利落，表扬到位。学生始终都非常兴奋。