从一维出发，聚焦二维，再开拓至三维，乃至高维，这也符合学生的认知路径。

学生从一年级就开始会用上下左右前后来描述一维位置，同样，用在直线尺上标记的 5 是在 4 的右边，也是用一维的思维在进行比较。现在开始用数对来描述二维的平面位置，后面还会学习用更长的数组来表示高维空间。所以，数对的本质是用 N 个数构成的数组描述空间位置。也许这只是学生第一次接触数对，也可以给学生拓宽一下数学视野，看到更多的数学