从摸一摸物体的表面到比较物体表面的大小，能够让学生从初步感知物体表面再到发现物体表面有大有小层层递进的帮助学生从直观感受抽象出面积的概念，紧接着在学生已初步建立面积概念的基础上探索：平面图形是否有面积？进一步完善对面积概念的完整认知。充分尊重学生认知发展规律。在探究活动中通过呈现几组图形比较面积的任务驱动，让学生自主探索出不同情境下，比较图形面积的方法和策略，充学习数学的宝贵思维品质：从不同的角度寻找多种解决策略，感受思维的魅力。 建议：在导入时可以通过互动了解学生对 “面积” 概念已有的认知，在充分掌握学情的基础上了解学生在学习本课时真实的需要和困难。本课的重要目标是使学生建立面积的概念，发展学生的 “量感”，因此我认为有必要让学生在本课再一次区分 “面积” 和 “周长” 的概念，实现从一维到二维的思维跨越。可以在比较图形面积方法环节给学生充分 “说” 的机会，再在生生 “辩” 的过程中区分，或者再联系的设计上通过对错判断区分。