[MISSL发表于2019-2-2821:19](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=72613&ptid=36666)

《图形与旋转（一）》教学设计

辽宁大连基地旅顺经济开发区中心小学 刘盈

一、教材分析

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板书设计是我学习的地方，很直观，很详细，重难点突出。

[李金荣发表于2019-3-209:25](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=72780&ptid=36688)

六下《图形的旋转（二）》教学设计（第一稿）1

深圳市宝安区燕山学校 李金荣【教学内容】图形的旋转（二） ...

本知识点利用多媒体辅助最好不过了，学生能一目了然旋转的过程。

[miss.ok发表于2019-3-117:04](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=72729&ptid=36667)

板书设计：

板书出 r=1/2d, 是不是更完整一些呢。

[简阳袁春华发表于2019-2-2721:22](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=72544&ptid=36660)

观察范围教学设计成都市杨薪意名师工作室简阳市怀远九年义务教育学校  袁春华       教学内容：北师大版小 ...

古诗导入，直接提出问题 “为什么站得高看得远呢”？一如猴子观察桃子的情景，衔接很自然。

[孙志霞发表于2019-3-116:45](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=72722&ptid=36685)

【教学过程】一、创设情境 导入新课师：（出示茶杯）淘气和笑笑观察茶杯，淘气说茶杯把在左侧，笑笑说在右 ...

直接入题，简要明了，学生进入课题更清楚。

我再次回顾了陈老师的教学设计，感觉陈老师无论是观察，画图比赛还是动手操作，还是后面的试一试练习，无不是着重学生空间思维想象能力和推理能力的培养，让学生多角度思考，多层面推断，多策略探索，提供足够的交流空间，探索时空，让学生主动地去发现探索，创造，充分享受学习成功的乐趣，突出了学生的主体地位和教师为主导这一新课改理念。

曹老师从描 (画、印) 出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的联系。

庞老师让学生真正的成为学习的主体，通过一些创造性活动，探索性活动不断培养学生的自主探究能力、语言表达能力，创新能力等。

毕老师将观察、动手做一做、演示、验证等方法有机地贯穿于教学各环节，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，采用了找一找、看一看、折一折、比一比、说一说等教学手段，让学生在大量的实践活动中去感悟，去体会 “角”，初步了解角的大小与两边之间的关系这一特征。

“认识角” 这部分内容看起来简单，但 “角” 对于二年级学生来说比较抽象，要让学生建立正确的模型思想并不容易，学生接受起来也较为困难，钟老师本节课的教学重点定位于让学生形成角的模型，知道角的各部分名称，难点是让学生了解角的大小与什么有关。

以学生为主体，以活动为主线，注重学生的动手操作、观察体验、合作交流的过程。

我认为分类是一种数学思想，它是根据一定标准对事物进行有序的划分和组合的过程，三角形的分类在于给学生一种数学模型，为学生今后更好地应用三角形，进一步认识和研究三角形奠定知识基础。

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。每个活动都比较注重活动的层次性。

研读课标教参教材，再到研读学生，梁老师做到了细致入微，值得我们学习。

能够把一节课完整的呈现在众目睽睽之下，我觉得已经很了不起了，尤其是能够游刃有余的呈现出来，我觉得更加了不起。

及时的评价尤其是鼓励性的评价，能够给学生信心和力量，一堂课我觉得应该把评价贯穿始终。

王老师的课朴实无华，循循善诱，完全把学生作为课堂的主人，一步步引导，完成学习任务。

我也觉得江老师的导入好，知识本身就是相通的，江老师利用画杨桃作为切入点，巧妙的进入课题。

伏老师的课很细致，很条理，课堂中的问题一一做了详细的示范与讲解，讲的很到位到，总结的很及时，空间观念很形象。

景老师的板书设计很新颖，很直观细致，能让学生从板书中读出本节课的学习内容。