第二稿的设计层次性更强，特别是在推导长方体的体积公式时，教师放手让学生自己探究，讨论，总结，让学生轻轻松松学到了知识，掌握了技能。

第二稿的设计教师紧紧结合教学内容，灵活选择教学方法，不断调动学生学习的积极性，整个过程学生学得轻松。方法灵活，学生学得轻松和第一稿比较，课件也有了改动，正方体体积公式的引导也更贴切，充分体现了教师对课堂的驾驭能力。

教学中教师采用了直观教学法，让学生通过摆一摆、填一填、想一想等，归纳出长方体体积的计算公式，让学生在发现 — 验证 — 解释中体会数学，探究知识。