空间观念是义务教育数学课程的核心概念，空间观念的培养是一个长期的经验积累的过程。培养空间观念就要重视直观的操作，让学生在哦操作中潜移默化发展了空间观念。

这节课的设计可以看出，教师深入研究教材，通过多种实际操作活动，让生全面感知；同时重视对学生估重能力的培养，并联系实际.

课堂重难点清晰，教学活动丰富多样， 增加学生学习性趣，值得借鉴。 龙门 余璐

本节课教学活动生动有趣，教学设计层层递进，增加学生学习性趣，学生在老师的引导下，空间观念得到更深一层的发展。 龙门 余璐

教材的编排非常符合儿童认知水平，贴近生活的教学才是符合课标要求的，从学生熟悉的正方体观察其上面、左面、正面的视图，教材编排易于学生理解，易于教师讲授。 龙门常艳丽

引导学生用正确的方法观察实物，正确的观察方法很重要，为今后的空间图形的学习打好基础。只有方法正确了，学生头脑中才能形成正确的图形表象。龙门常艳丽

空间观念是义务教育数学课程标准十大核心词之一，本节课从各个方向观察物体，正好培养了学生的空间观念。 龙门徐晓莉

让学生经历把立体图形转化为平面图形的过程，详细清楚地明确观察立体图形的方法及步骤，能联系实物或看到的形状进行有条理的思考，培养学生观察能力和动手操作能力，帮助学生建立的空间观念。

龙门徐晓莉

本节课一定要多给学生动手的机会，只有给学生充分的时间和空间去动手，才能促进学生对于空间观念的形成。 龙门黄延坤

教学设计环环相扣，层层递进，让学生在实践操作、动脑思考，合作交流中学到有价值的数学知识。 龙门黄延坤

张老师利用学生身边的事物或学生感兴趣的事情创设学习情境，营造和谐轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣。 龙门余璐

张老师从学生的生活经验和已有知识背景出发，为学生提供充分的进行数学活动和交流的机会，以游戏的形式为学生创设展示自己，表述自己见解的平台，让他们体验成功的喜悦，增强学好数学的信心。                 龙门余璐

看一看（一）张老师在讲本节课时，让学生在观察、猜想、操作、小组活动、讨论等环节中进行，所以学生的兴趣浓厚，积极性高，但有立体图形到平面图形的转换，要画出它的平面图形部分有学生还存在一定的困难。多让学生进行动手操作直观感受然后在进行画图。 龙门徐晓莉

张老师让孩子从正面、左面、上面三个不同的位置观察同一立体图形，激活学生已有认知经验，促进想象、分析水平的提高，把实际观察与想象和平面图形联系起来，体验从不同的位置观察立体图形所看到的形状可能不同。 龙门徐晓莉

整个课堂紧凑有序，设计清晰，学生动手活动充足，有效的培养了学生合作的能力。 龙门黄延坤

本帖最后由 ahuangkong 于 2019-3-21 10:57 编辑

张老师的教学设计有猜想，有预设，层次分明，值得学习。 龙门黄延坤