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新世纪小学数学论坛 第 7301 号会员,加入于 2021-04-21 20:56:28 +08:00
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本节课教师是采取一系列活动,看一看,量一量,想一想,说一说,围一围。让学生多种感官参与学习,从而认识面积单位,培养面积大小的量感。

这节课主要让学生感受面积的含义,教者从学生身边最熟悉的物体入手,首先通过摸一摸、比一比等活动认识生活中物体表面和封闭图形的面积大小,让学生获得了初步的面积概念。

很喜欢艾老师的课,很精彩。本课通过量、估、找、看等活动,学生亲身感受,类比生活中的实物,认识了面积单位。

体积是一个抽象的概念,本课让学生通过一系列活动,经历,体验新知,指导体积单位 1 立方厘米,1 立方分米、1 立方米分别是多大,和现实生活的实物类比会更好一些。

本节复习课教学中,教师改变了以往教师带领梳理知识点的传统模式,培养学生自主学习,课前学习,课中集中引导思路,极大程度地利用了整理复习课的时间,抓重难点问题点,使得复习学习效率最大化。

本节课,密切联系学生已有的生活和学习经验,设计教学情境引发学生讨论和思考。“生活中的比” 通过了学生对图片像与不像的直观感受,激发学生探索知识的兴趣,引导学生发现长方形的长与宽之间的倍数关系,引入比,体会引入比的必要性,理解比的意义,初步认识比。学生不仅学到了数学知识,还知道了我们的数学美,对称美,数学文化等。这会激发孩子学习数学的兴趣。

本节课的每一个环节都以学生为主体,教师一步步去引导学生去操作体验的过程,很有价值。

本可在教学时先让学生说说图形的周长是什么,并鼓励学生数之前先描出每个图形的边线,这样就会达到很好的教学效果。在组织集体交流时,鼓励多种计算策略,让学生获得新体验。让学生通过实践操作在体验中获得对 “量的感受。

杨老师的课堂实录实在是太精彩了!本节课让学生估一估长方形面积的大小,并选择合适的面积单位进行估测,是对学生面积单位量感的加深巩固。在拼摆操作中也多次感受面积单位叠加的过程中,感悟到用数能表示图形面积大小,感受到将面积进行量化的过程。

本节课老师通过观察的方法,让学生合作探究学习,教学过程设计由浅入深,由易到难,层层深入,循序渐进,符合学生认识事物的规律,而且教学结构严谨,层次清晰。由直观到抽象,和学生一起探究 “怎样烙饼才最合理” 的策略,帮助学生积累基本活动经验,渗透数学优化思想,培养学生的思维能力。

本节课注重学生的深度学习,给了孩子充分探究新知的时间,让学生在自主、自由的探索空间中学习,学生学的轻松、愉快。教师起到了很好的主导作用。

数学来源于生活,回归生活,活动中用不同方法计算出了图形的面积,体会到了度量单位的累加;多种方法的展示,其实就是渗透多种量的方法,让学生切实感受到量感是量出来的,发展了学生的量感。马老师在长方形面积的教学中不仅让学生知道了计算方法,更重要的是引导学生经历探索长方形面积公式的过程,自己发现长方形面积的计算方法,从刚开始的全部摆满,到摆出部分的 “想象铺求面积”,最后根据长、宽直接推算面积,感悟到 “长 × 宽” 的算理,让学生的思维从直观 —— 半抽象 —— 抽象,从而促进学生对数学的理解,发展量感。

多种数法,多种思维。微课与课堂讲解相结合,微课让孩子更直观简洁理解。像 “横”“竖” 的理解用微课是极好的。我想一开始的时候设计的 “数一数” 环节,不知道是否停留让孩子说说自己如何数的,有了这个分享环节,再看微课中的多种数法,激发孩子的成就感。

本节课老师充分地体现了新课标理念,从生活实践激发学生的兴趣,以数感带动量感的感知,在估计够不够的过程中培养量感,以不同的角度来感知量感。老师每个操作环节都提出了具体的要求,重难点把握准确。使学生亲身操作体验,充分感知,让学生在操作和实践中,建立量感表象,感知量感。

本节课,以学生为主体,通过几个活动,让孩子指导 1 千克有多重,让孩子经历,体验中学习数学,加深对质量单位的感知。

时间量感的学习是比较抽象的,不易于理解,本节课在设计中,让学生充分发挥主体作用,让学生通过看一看、拨一拨、说一说等活动,让学生在活动中体验感知,帮助学生建立起量感,也为后面的学习打下良好的基础。

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