盛老师的教学过程中，充分体现出了 “学生的主体地位”，在整个教学过程中盛老师注重激发学生的学习积极性与参与热情。通过引导学生多次进行动手操作，使学生感受把一个整体平均分成几份取一份的过程，学生能够充分感知分数度量单位的形成过程，同时，学生通过对分数的读与写来体会分数度量单位的表达形式，对于培养学生的数学思维能力具有重要意义。

盛老师的课堂教学中，通过引导学生在探究与合作中建构出对分数概念的认识，鼓励学生自己去探究发现，在整个教学过程中充分体现出了 “学生的主体地位”，学生通过动手实践操作 感受到了数量度量的乐趣以及在数学学习中的重要性。学生在具体操作中体会到数学与实际生活的密切关系，从而进一步激发学生对数学学习的兴趣。

数学与我们的日常生活息息相关，我们的生活中几乎处处都会用到与数学有关系的知识或经验，所以学生对生活中的 “数学” 并不陌生，真实的生活情境总能激发学生的学习兴趣和探究欲望，学生更愿意去参与和发现。 在盛老师的这节课中，设计了分月饼、分花瓶、分长方形、分蛋糕等多种活动，层层递进，让学生动手实践，通过让学生折一折、涂一涂活动，让学生在操作中从图形中得到几分之几，将平均分与对分数的 “本质” 认识连在了一起，使孩子们在尝试、探究、发现的过程中感知分数的形成。

教师在 "应用知识拓展练习" 这一阶段，通过变魔术这样的方式来奖励学生，这种特殊的奖励方式，很好地激发了学生的学习兴趣，调动了他们参与的积极性。接着，教师又通过操作红色小棒与黄色小棒，鼓励学生运用不同的方法来比较红色小棒与黄色小棒的长短。使学生在思考与解决问题中加深学生对分数的认识，巩固对分数的应用。在这一环节，很好地实现了学以致用，将分数应用到生活中去，解决具体的实际问题。

盛老师的课堂中注重激发学生的学习兴趣，组织管理和指导学生的学习过程，培养学生自主学习、合作学习的能力。每一个教学环节的设计都遵循了三年级学生的身心发展特点，学生在 “做中学，在合作中体验”，通过 “发现问题、提出问题、解决问题” 促进动手操作能力。