想，在想像中发展学生的空间观念。认知心理学研究表明，在帮助学生建立有关几何形体的空间观念时，表象的获得十分重要。对于抽象的数学概念，生动的直观毕竟只能为儿童提供理解的起点，而表象的建立则有助于学生更快的摆脱具体事物的束缚，顺利的向抽象思维过渡，想像就是表象建立的有效手段。

学生空间观念的形成是建立在观察、感知、操作、想象、思考等础之上的。观察和操作丰富学生的表象，发展学生的形象思维；想像和思考对表象进行加工，从形象思维向抽象思维转变。空间观念的培养又是创新能力和实践能力培养的基本途径之一，我们要充分利用各种条件、方法，从核心素养出发，落实学生的空间观念，发展学生的思维，促进学生的全面发展。

张老师通过游戏等形式把生活中学生喜闻乐见的东西和儿童的生理、心理特征联系起来，丰富学生的感性积累；要充分利用教材中的活动素材，创设活动情境，组织开展活动，并在活动中加以指导；应提供具体的学习情境，创设富有情趣的教学，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程；充分发挥学生的主体作用，引导学生积极探索的兴趣，在宽松、活泼的氛围中，发挥学生特长，并使学生在获取知识时体验成功的乐趣，从而促进空间观念的发展。

观察是人类认识事物最直接的一种方法，它是接触现实世界的触角，也是形成和发现数学知识的基本方法之一，因此它是培养空间观念的一个重要窗口。张老师这节课设计了 “观察物体” 的系列内容，从观察身边的物体入手，学生容易理解掌握。

学生按照指令搭建立体图形或按照观察图的要求搭建立体图形，是对前面教学活动的逆化过程。能否按照指令或者观察图搭建出相应的立体图形，是学生能否真正掌握相关知识、形成相关能力的关键。教师把学习的重点房子此处，借以增强学生的空间想象力。

本单元是为了进一步发展学生的空间概念而设立的。教材中以立方块组成的立体图形为主要观察对象，引导学生从不同角度观察物体，并正确画出观察到的平面图。张老师的这节课，为了进一步巩固学生的空间概念，通过指令和观察搭建物体的活动。

观察物体的学习分为两个阶段，第一阶段是实物观察，活动任务是观察与辨认。第二阶段分为两条线索，一是观察由几个正方体达成的物体；二是感受 观察的范围，随着观察点的变化而变化，了解物体之间的相互关系。四年级下册是观察由几个小正方体搭成的立体图形，正方体的个数在 4 块（含 4 块）以内；在小场景下感受观察的范围随着观察点的变化而变化，了解物体之间的相互关系。张老师的这节课，逐步引导学生，启发学生自己思考，培养培养学生乐于思考的良好品质。

王老师的这节课，活泼轻松给人以舒服的感觉，相信学生也一定是收获满满。 农科北 徐静

张老师的这节《看一看》，给学生自主探索和小组合作学习的机会，使学生亲身体验并参与实际活动。让学生始终处于积极主动的表现之中，经历观察物体的过程。 农科北 徐静

从不同方向看小正方体搭建的立体图形，主要是从正面、左面、右面、上面四个方向观察。不同的方向是以小正方体搭建的立体图形为观察点判定的。 农科北 徐静

空间想象是在事物或图形的影响下，在言语的调节下，对头脑中已有空间表象经过加工、改造、结合、产生新的表象的心理过程。这节课符合以上特点，为张老师鼓掌！ 农科北 徐静

本节课老师们重视引导学生开展操作活动，不断积累和发展学生观察物体的数学活动经验。 农科北 徐静

海老师的课堂活跃，思路清晰、层层递进，可以感受到学生学的也是很尽兴哦！ 农科北 徐静

这节课的难点在于，明白在任一位置都不能同时看到物体所有的面；体会到观察事物要全面，不能片面孤立。张老师的这节课很好的呈现了这一点，也能够根据看到的图形推测原来图形的形状。

在 “淘气、笑笑、小鸟” 观察的环节，先跟学生明确：一般我们把观察者所对物体的一面叫正面，在观测者左面看到的物体的一面叫左面，观测者从上面看到的物体的一面叫上面。所以，刚才同学们在这个物体的不同位置，看到的平面图形不一样。这样以免后面的学习中 “上面” 的时候会出现从后面俯视的可能。 农科北 徐静

学生的经验既是学习新知识的基础，也可能成为学习新知识的习惯性阻碍。因此，要认识到学生由观察物体到观察立体图形的转化，是一种思维方式的转变，存在一定的难度。 农科北 徐静

张老师这节课利用发展空间观念的策略，依据现实情境和学生经验，利用多途径来发展学生的空间观念。学习了，很受益。 农科北 徐静

这节课，可以在游戏中，强化学生对按三种师徒拼搭正方体的认识，提高审美情趣。可以在学生较疲倦时，以做游戏的方式强化学生对几何图形的认识，提高审美情趣。 农科北 徐静

看了张老师的《看一看》教学设计的终稿，我认为在 “学以致用” 环节设计的习题，层层递进，通过由立体图形到平面图形再由平面图形到立体图形的双向活动，有效地帮助学生提升空间想象力，形成数形结合的思想。农科北 徐 静

看了张老师的《看一看》的修改设计，能够感受到老师对待该课的认真态度，值得我们青年教师学习！