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所谓的度量:计算所要度量的图形包含多少个度量单位。面积和体积度量单位的基础是一维空间的长度单位,这个长度单位是人为规定的。人们设计度量单位的目的是为了便于度量,因此可以从生活常识出发来设计度量单位,然后再过渡到标准的度量单位。

学生通过看图查找信息,提出问题,并引导学生思考 “如何求出平行四边形的面积计算所要度量的图形包含多少个度量单位。面积和体积度量单位的基础是一维空间的长度单位,这个长度单位是人为规定的。人们设计度量单位的目的是为了便于度量,因此可以从生活常识出发来设计度量单位,然后再过渡到标准的度量单位。

根据学生 “学” 的需要设计了一个合作学习的程序,让学生分组实验,合作学习,为学生创设了一个自己解疑释惑的机会。同时让学生明白条条大路通罗马,数学学习贵在求同存异值得学习

老师通过自主学习,再通过课件的演示使同学们更具体、清晰地弄清了将两个完全一样的三角形转化成学过的图形,以旧带新。同时又渗透了转化的数学思想方法,突破了教学难点.

在学生独立思考、动手操作和充分交流剪拼方法的基础上,提出 “平行四边形和拼出的长方形有什么关系” 的问题,让学生能体会到转化意识的产生和形成过程。

图形与几何知识在小学阶段占有很大比重。作为平面图形的面积研究,平行四边形是一个基本的图形,有着特殊的意义。,让学生自主探索平行四边形面积计算公式,让学生亲身经历平行四边形面积计算公式的探索过程是黄老师本节课的重要目标。

此次研讨活动,让老师们在教育理念上有了新的认识,在实践操作中有了新的体验,促进了老师专业水平的显著提高。值得我们学习

通过测量,学生发现数学书的宽正好是 3 个纸条长,长是 4 个纸条长多一些,不能正好量完。由此感受到由 “1” 这个单位可以测量出 2、3、4……,积累测量的初步经验。当 “1” 不能测量时,教师提出问题:多出的部分不能用 1 个纸条量完,该怎样继续量下去才能正好量完?如何表示这部分的长度呢?这样有效地激发学生对知识探究的欲望,使学生在实际操作中体会到分数单位的产生是实际测量的需要,为进一步从度量的角度认识分数做准备。设计思路新颖,好

度量的核心要素是度量单位和度量值。因此,从度量角度教学分数,关键是建立 “分数单位” 和 “数出分数单位的个数”。当学生学面对 “用‘1’不能测量” 的问题,借助已有的知识经验和生活经验,根据实际自觉地通过 “分”,不断的寻找新的测量标准,也就是分数单位,创建更小的单位进行度量,在一次次度量中体会分数单位的产生和累加的过程。然后教师从度量的角度揭示了分数新的意义:将给定的长度等分,用其中的一份作为新的长度单位去量物体的长度,如果正好量完,由此可得到用分数表示物体的长度。共学时教师的 “追问”,让学生再次体会单位的作用,通过单位的累加可以得到更多的分数。这个设计思路非常好

老师通过不同形式和不同层次的练习,帮助学生巩固新知,练习生活,用数学眼光看待生活现象,用数学知识解释生活中的一些现象。

通过罗列摸球所有可能发生的结果,感受摸球的随机现象发生的可能性有大有小,能对一些简单的随机现象的可能性大小做出定性描述,发展学生思维

老师充分利用学生已有的数学知识来探究、解决新问题,帮助学生形成一定的自主学习能力。

这节课通过数一数、移一移、比较、拼凑、割补等多种方法比较多边形的面积,培养学生思维的多样性。. 体验图形形状的变化与面积大小变化的关系,发展空间观念。

老师的问题设计的有梯度,循序渐进很好

老师在探索学习过程中,培养学生的实践能力、探索意识、合作精神与创新精神;同时使他们获得积极、成功的情感体验。值得学习

这节课老师在探索学习过程中,培养学生的实践能力、探索意识、合作精神与创新精神;同时使他们获得积极、成功的情感体验。值得我们学习

郑老师通过滑滑梯这件事情,激发学生的求知欲,能够从贴近学生的生活实际中引入,出发点非常棒。通过尺子测量引导学生自主探究,在探究过程中发现问题、引发思考,通过回顾学生以往的学习经历,激活学生思维,让他们意识到:测量的本质是用同类量测量同类量,从而想到用小角测量大角。通过阅读这篇教学设计,让我对角有了心理认识,受益匪浅。

看完郑老师的教学设计,我觉得层次感特背清晰。郑老师在写之前,做了大量的准备工作,查找右端度量的定义,以及在数学中的真正含义。才能结合课本,融会贯通,写出这篇课件。郑老师能够结合生活实例,让学生们经历角的度量过程,体会角的度量的本质,了解 1° 角实际有多大。知道直角、平角、周角的度数及其大小关系,并会估测生活中角的大小。体会角的大小在现实生活中的作用。通过回顾学生以往的学习经历,激活学生思维,让他们意识到:测量的本质是用同类量测量同类量,从而想到用小角测量大角。真正做到了将学生作为学习的主体,把课堂欢给学生,能够充分发展学生的学习能力,思维能力,培养了学生良好的习惯。希望能够从这节课中有所感悟,学习郑老师的研究精神,不管学习,提高自己的水平!



天津市河西区闽侯路小学 赵忠颖 《确定位置一》

很荣幸地参加了此次的分享活动,请各位老师多多指导。

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一步一步的引导,让孩子们觉得知识的学习是自然而然的,孩子们更加容易接受!本次的教学贴近生活

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