教学中王老师通过一系列的操作活动：摸一摸、描一描等。由具体到抽象，使学生逐步建立 “周长” 这一概念的表象，进一步丰富和发展了空间观念。

通过让学生描各种图形的周长，培养学生动手操作能力，激发兴趣，通过封闭图形和不封闭图形的观察、比较、判断，进一步加深学生认识周长

通过问题四的练习进一步掌握和巩固周长的概念。这样就进一步帮助学生在活动中理解概念，掌握知识技能，让课堂充满活力

通过学生尝试度量树叶的周长，让孩子们体会 “化曲为直” 的数学思想。在教学环节中，让学生感悟度量单位所蕴含的数学思想，培养学生的符号意识和数感

教学过程中，引导学生观察思考、亲自操作、自主探索、合作交流等多种实践方法，较好地完成了本堂课的教学目标，发展了学生的量感，值得学习。

对于 “周长” 的学习，不仅仅是让学生体会周长的实际含义，即封闭图形一周的长度，更重要的是使学生在具体的操作活动中发展空间观念

在教学中鼓励学生用多种方法测量周长，获得测量周长的活动经验，掌握计算周长的方法。

王老师在教学中充分利用直观教具，通过触摸、测量等学习活动，帮助学生理解周长的意义。

教学中王老师特别强调一周，从起点开始沿着边线再到起点结束，这就是图形的周长，数学用语准确、精炼，学生易懂。

王老师在教学中通过看、描、量、数等系列操作活动让学生直观的去体验感悟周长的概念，避免学生产生只会求规则图形的周长。

在这节课中王老师反复的让学生通过找一找现实生活中物体的周长，加深学生对周长概念的认识及理解。

王老师在教学中让学生在动手操作中数出图形一周的长度，它包含了多少个小方格的边长，就是 “量” 出图形周长是多少厘米。通过数图形的周长，进一步体验量感，让学生体会周长是单位长度的累加，巩固对周长含义的理解。