、让学生充分经历知识的建构过程。对学生而言，知识的获取不应该是教师直接给予的，

周长的概念对小学生来说，是比较抽象的，机械地学习只会使学生失去学习的兴趣。本节课从为生活中的物体找周长入手，引入自然、贴切。让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程，使学生积极投入到新课的学习中，也为长方形和正方形的周长概念的建立打下了良好的基础。

让学生体会到生活中处处体现数学。数学知识的学习有时是枯燥的，但是本节课的每一个环节都与生活有关，为学习长方形和正方形的周长提供了一个亲切熟悉的环境。周长的概念对小学生来说，是比较抽象的，机械地学习只会使学生失去学习的兴趣。

让学生理解周长的 “量” 与组成它的长与宽的长度 “量” 之间等量组合上，让学生充分感受 “量” 与 “量” 之间的关系，进而提升对长度 “量感” 在实际应用中的适应性，体会策略的多样化，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。

度量” 意识的渗透不是一朝一夕完成的，需要教师有层次的设计活动和深入的挖掘教材，在实践操作环节，通过摆一摆，帮助学生建立长方形的表象，利用说一说来巩固就对图形特征的了解，再摸一摸建立对周长的感知，议一议周长与边长之间有哪些 “量” 的关系，最后量一量求方法，加深对长度的量感，在长和宽的数值变换组合，得到周长的过程中，极大的提升了学生的动手操作能力与创新思维的发展

让学生理解周长的 “量” 与组成它的长与宽的长度 “量” 之间等量组合上，让学生充分感受 “量” 与 “量” 之间的关系，进而提升对长度 “量感” 在实际应用中的适应性，体会策略的多样化，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。

这节课很实用，课上能运用长方形和正方形周长的计算方法解决生活中的简单问题，体会策略的多样化。经历探索长方形和正方形周长计算方法的过程，理解并掌握长、正方形周长的计算方法，并能正确计算。抽象出面积概念，从而发展学生的空间概念。

量感与生活息息相关，对计量正确表象的建立，需要让学生充分观察测量事物，让学生通过观察、想象、画图、计算并对比，理清了围栏长与长方形周长的区别与联系。对量感的理解很到位。

这节课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理，特别是用三种方法来求长方形的周长，让学生体会到量感能通过动手计算得到进一步的感悟

在课堂教学上，教师注意引导学生用眼看、动手做、动脑想，利用多维感官培养学生量感！

经历探索，长方形和正方形周长计算方法的过程，理解并掌握长方形，正方形周长的计算方法，并能正确的计算。 能运用长方形和正方形的周长的计算方法，解决实际生活中的简单问题，体会策略的多样化。 在测量、计算、交流等学习过程中，学会了独立思考问题，并能表达自己的想法，体会数学与实际生活的密切联系。 !

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