让学生的符号意识在 “分 —— 画 —— 议” 的过程中渐次生长。

分数的认识是学生关于数的认识的又一次扩展学生建立起分数的概念，需要一个较长的过程。

让学生再次辨析、涂画、交流，反复审视这个符号，促进思维逆向发展和纵向深化，帮助学生充分理解分数的现实意义。