冯老师的教学设计新颖，学生学习求真求实。在教学的设计上冯老师花费了相当的时间和精力，把《字母表示数》这个相对抽象的数学内容处理的恰到好处，在学生的学习方式上，教师引导学生把自主探究和合作交流有机结合，收到了明显的教学效果。

小学生由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃。对于他们来说是很抽象、显得较枯燥的。而且用字母表示数的许多知识和规则与小学生原来的认识和习惯是不同的，而这些知识和规则又是学习简易方程以及将来学习代数的主要基础。冯老师的这节课，正是基于以上认识，找准了知识的切入点，充分利用学生的已有旧知迁移诱导到新知学习，完成认知的。

冯老师上课比较细致，强调学到容易出错的地方，字母表示数，含字母的式子表示什么，让学生根据具体实际情景思考字母在具体情景中的取值范围，各个细节点都能及时的提出。

本节课学生在宽松、平等的教学环境中自由地发表各自的观点，使学生学的轻松，教师教的也轻松。比如：一个环节，冯老师采用了 “数青蛙” 的儿歌。在此采用儿歌 “数青蛙”，给学生带来了无尽的欢乐，学生运用所学知识解决问题，在玩中学，乐中悟，充分体验用字母表示数的方法，再一次体会到了数学就在我们身边的乐趣。

冯老师用儿歌导入，带动了学生的学习兴趣，并引发思考，很自然的导入到本节课的学习当中，又活跃了课堂气氛！

冯老师对于数字和字母之间的 “关系” 把握的很好，突出并强调了这方面，在最后让学生充分的举例生活中什么时候还能用到字母表示数的例子，让学生对于本节课的知识有了更深刻的认识。

建议再优化环节上的总结和过度语言，增加学生之间对问题的讨论，在展示环节通过对学生不同的方法进行对比和讨论，哪个更加准确？为什么？

冯老师上课比较细致，强调了学生容易出错的地方。如用字母表示数，含字母的式子表示年龄时，让学生根据具体的情景思考字母在具体情境。给学生一定的学习时间和空间，让学生多口述，感受用字母表示数的优越性。