进一步沟通图形和算式的关系，启发学生根据图形的特征形成解决问题的策略意识。

“长方形的周长” 这节课通过引导学生测量探索长方形、正方形的周长的计算方法，体会解决问题策略的多样化。结合生活中的问题，引导学生综合运用周长知识解决实际问题。在测量、计算、交流等过程中，发展学生的度量意识、空间观念。

让学生经历长方形和正方形周长的探索过程，在交流的过程中，理解不同的方法，感受图形的特征，初步感受根据特征来寻找简便的解决问题的途径。多种方法的联系对比中深化对长方形图形特征和对周长概念的认识，凸显出周长的本质。

二年级时学生探究过长方形和正方形的图形特征，初步明确长方形、正方形边和角的基本特征，初步掌握测量或估计物体的边以及线段长度的方法。本单元前两课时学生初步理解周长的概念，已经能够计算一些多边形的周长，而计算的方法则是把多边形所有的边长依次相加，不能根据图形特征有策略的解决问题。就 “度量问题”，学生往往停留在表面的动手操作，却未能认真地去思考：“如何度量才能更准、更快、更省事？”

量感和儿童的日常生活息息相关，因此该课的教学还要回归到生活中去，让学生感受到生活中处处皆数学的经验

在比较和测量的活动之中让学生体会正方形其实是特殊的长方形。这是是对周长本质的理解，有利于促进学生建立长、正方形周长概念本质的理解。

@无花果该节课作为 学生进行小学阶段图形计算的种子课，具有非常重要的基础意义，为后续学习立体图形的棱长和、体积，及平面图形的面积都有着起始意义，教师提供环境让学生在学习活动中通过摸、比、估、测、算等活动，感受长方形与正方形的周长的意义，掌握多种计算方法，体会长度的可测量、可传递、可累加，发展量感。