直观感知与空间想象密不可分，所以通过孩子们的直观观察，更有利于对知识的吸收。

张老师的授课给人感觉亲切、自然、如沐春风，语调平缓，温和，如果有更高要求的话，语调能稍微加一些起伏，生动多变一些，课堂氛围可能会更活跃一些，也更有感染力

利用科技手段使课堂更加生动活泼，孩子们也非常投入课堂的活动中，使学习更加富有趣味性.

张老师教态自然，对待学生十分亲切，给人春风拂面的感觉，特别是能够针对学生的回答做出恰当的评价，给学生恰当的鼓励，增强学生的自信心。

张老师的课，教学手段多种多样，设计的环节丰富多彩，学生兴趣浓厚，参与度高

学生每个人的空间观念水平不同，因此老师在课堂上要根据学生的回答和反馈情况给予不同层次的评价，关注到不同层次学生的发展

张老师在课堂上通过观察、操作、推理、想象、表达等活动展开教学使学生的空间观念得到形成与发展。

张老师在课堂上注重引领学生探索实践，发现问题、质疑结论、点评和补充问题，生生互动，在不断地思维碰撞中生成新的问题，学生的注意力始终在课堂上，兴趣浓厚

老师在课堂上运用观察、感知、操作、思维培养学生的空间观念

这样本节课以活动的形式通过引导学生观察、操作、交流等多种形式参与到活动中，在活动中获得感性认识、形成鲜明的印象，使学生在实际活动中理解方向，建立空间观念。

老师在课堂上要有一定的调控能力，尤其是当学生的意见不一致，有错误答案时，老师能及时抓住这一点让学生在进行操作尝试，自己发现问题纠正错误获得知识。

张老师在课堂上注重引领学生探索实践，发现问题、质疑结论、点评和补充问题，生生互动，在不断地思维碰撞中生成新的问题，学生的注意力始终在课堂上，兴趣浓厚

张老师在教学中重视演示操作活动，渗透用数学思考的方法去观察图形，让学生逐步明确、理解空间观念的特点，按课标要求逐步培养学生的空间观念。

老师精心设计操作环节注重体现学生 参与的主体地位与教师的主导作用，使学生根据问题的层层递进进行实践操作，总结方法、获取知识。

课堂上对学生空间想象能力的培养，主要体现在让学生在观察、实验操作、比较、应用中不断丰富空间知觉，逐步积累几何形体的表象。，有助于学生完成空间意识的初步形成，有助于他们对抽象事物的理解 农科李瑞

对于空间观念的发展，学生要在课堂上动手操作才能丰富感知、增加趣味，同时也是探索、发现数学规律的重要手段和途径。让学生通过自己的观察、发现、总结远比老师讲出来能更使他们印象深刻，容易理解。

张老师的这节课，循序渐进的引导，通过层层递进的活动，一步步培养学生的空间想象能力和推理能力。农科李瑞

第一个问题串重在指导学生的观察方法、理清思路、总结方法因此老师的引导及问题的指向性很重要

对于空间观念的发展，学生要在课堂上动手操作才能丰富感知、增加趣味，同时也是探索、发现数学规律的重要手段和途径。让学生通过自己的观察、发现、总结远比老师讲出来能更使他们印象深刻，容易理解。 农科李瑞

学生每个人的空间观念水平不同，因此老师在课堂上要根据学生的回答和反馈情况给予不同层次的评价，关注到不同层次学生的发展农科李瑞