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1385先猜想长方体的体积与什么有关？然后再进行验证这样说和我们的思维逻辑，但我觉得这样不利于学生直观地理解长方体体积的由来，如果先用一立方厘米的小正方体来摆满那个长方体看一共需要多少个一立方厘米的小方块？通过计算正方体的数量学生很容易总结出长方体的体积。 创建的主题
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1385先猜想长方体的体积与什么有关？然后再进行验证这样说和我们的思维逻辑，但我觉得这样不利于学生直观地理解长方体体积的由来，如果先用一立方厘米的小正方体来摆满那个长方体看一共需要多少个一立方厘米的小方块？通过计算正方体的数量学生很容易总结出长方体的体积。 创建的更多主题
1385先猜想长方体的体积与什么有关？然后再进行验证这样说和我们的思维逻辑，但我觉得这样不利于学生直观地理解长方体体积的由来，如果先用一立方厘米的小正方体来摆满那个长方体看一共需要多少个一立方厘米的小方块？通过计算正方体的数量学生很容易总结出长方体的体积。 的最新回复
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1385先猜想长方体的体积与什么有关？然后再进行验证这样说和我们的思维逻辑，但我觉得这样不利于学生直观地理解长方体体积的由来，如果先用一立方厘米的小正方体来摆满那个长方体看一共需要多少个一立方厘米的小方块？通过计算正方体的数量学生很容易总结出长方体的体积。 创建的更多回复
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