度量主要包括两类，一类是通过抽象得到的，是人思维的结果；另 一类是借助工具得到的，是人实践的结果。因此，在小学数学相关内容的教学中，应当利用与发展学生的先天本能和特殊能力，分清两类度量的本质特征，构建合适的教学方法，包括设计合适的教学情境和提出合适的数学问题，使得学生在掌握知识技能的同时，感悟度量单位所蕴含的数学思想，培养学生的符号意识和数感，形成数学抽象和直观想象的数学素养。——75 中赵俊丽

通过各种贴近学生实际生活的活动，让学生感受 1 分的长短，不但让学生认识到学习时间单位的重要性，而且培养了学生的估测能力以及学生的动手、动口、动脑的能力。——75 中赵俊丽

时间的度量是小学生度量学习的重要组成板块，是学生日常生活以及小学数学教材当中一个非常重要的内容。本单元内容分为两方面，一是认识时、分、秒，二是通过 “1 分你能做什么” 等活动，体验时间的长短。——75 中赵俊丽

数学来源于生活，知识源于生活，高于生活，最终要回归生活，老师通过课堂把知识传授给学生，对于间接接收知识的孩子来说需要一个接受的过程，而这个程中的加速器就是活动的设计，把课堂尽量的生活化、实践化，对于孩子们来说知识才更有活性，才记忆的更牢固。——75 中赵俊丽

度量是因比较而存在的，没有比较就没有度量。数学概念分为对象性概念、观念性概念和度量性概念。度量性概念是为了比较两个事物某个方面的差异，借助某个量来对该方面的差异进行量化，为此引入了相应的度量。它始于学生的活动，是学生从活动到活动经验的提取、感知、形成表象的过程，因而数学活动在度量性概念的学习中是难舍难分的。——75 中赵俊丽

一分钟能干什么？毛老师通过让学生选做一件自己喜欢的事情来感受一分钟能够做的事情，学生在这些有趣的活动中动体验了一分钟的长度，初步建立了一分钟的概念，用自己的方法体验一分钟的长短，让学生获得了广泛的生活经验。——75 中赵俊丽

在已有的认知基础上毛老师给学生时间和空间，帮助学生将分的学习经验，迁移到用秒计量时间的方法上，培养学会独立思考，有条理的表达自己的想法。从而让学生了解当测量很短的时间时，我们需要用到秒，毛老师还通过学生的多种视频资源引发孩子们的认知。——75 中赵俊丽

播放歌曲、写字让学生感知一分钟有多长，通过学生已具备的经验知识来感知新的知识，感知一分钟有多长，这把测量的 “尺子” 便是学生已经掌握的技能，写字，拍球，让学生自己去度量。同时也培养了孩子的估测能力。——75 中赵俊丽

时间这个看不见又摸不着的概念，对于二年级的学生来说理解是很困难的。陈老师的课，微视频的插入，让学生对 “1 分有多长” 的认识更具体，更深刻。学生在 “猜一分钟有多长” 这个环节，展示了学生通过拍手，点手指的动作，来帮助自己读秒的过程，给了学生一个度量 “秒” 这一时间单位的工具，让学生更充分的体会了秒与分的关系。——75 中赵俊丽

这节课是在学生已经认识钟表的整时、半时的基础上进一步认识时间单位：时分秒。教材以学生的生活经验为基础，使教学活动与学生的生活实际密切联系起来，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西。毛老师的课堂也呈现出了从生活实际出发，从学生认知特点出发来进行教学。——75 中赵俊丽

周三下午，两位老师的两节同课异构非常精彩。线上教学，使我们看到了一种全新的教学方式，看到了线上教学的优势、直观与精彩。两位老师的语言丰富、生动又富有感染力。每一个问题的设计都那么精准而启发思考。微课的设计，插入了一个又一个学生的活动、视频，很用心、很精美。——75 中赵俊丽

通过短视频的方法，将学生的感受体现出来，真正做到了关注学生。——75 中赵俊丽

毛老师注重通过活动帮助学生体会时间的意义。例如，体会秒与分之间的关系；通过 “1 分能做什么” 的实践活动，不仅能使学生体验时间的长短，而且能体验 1 分能读能写许多字，能做不少事，体会时间的价值。——75 中赵俊丽

看了毛老师对度量的解读，能够深刻的感受到毛老师付出了很多，也让我收益匪浅。度量这个领域之前一直都没有怎么关注，但是现在我对度量又有了更深一层的理解，深刻认识到度量的重要性，把握度量核心，在教学中引导学生更深入认识度量单位，更好的体会度量思想，同时也非常感谢毛老师对度量的深入解读，非常透彻、深入。——75 中赵俊丽

调动学生已有的生活经验、认识和已有的学习 “认识分” 的经验与知识，在观察、思考、操作、体验中逐步完善有关时分秒的知识，引导学生实现知识的自主建构；学生在一些列喜闻乐见的活动过程中，体验感知时间的长短，积累活动经验。——75 中赵俊丽

毛老师设计的前测、后测能够充分了解到学生对 “秒” 的认知情况；利用春晚倒计时的情境激发学生的学习兴趣，引出时间单位 “秒”；在教学过程中，让学生直观感受，借助不同的活动形式帮助学生获得一把度量时间的尺子，化 “无形” 为 “有形”，增强了学生的度量意识和时间观念，能够让学生感受到数学与生活的密切联系。——75 中赵俊丽

毛老师本次的无生上课打破了传统的无生上课形式，不仅仅只有老师的说课，在每个重要的问答环节以视频的形式加上了学生的参与，这样在这个特殊的时期，是一个很好的，更接近有生上课的形式。——75 中赵俊丽

在这次毛老师的无生上课中，通过各种贴近学生实际生活的活动，让学生感受 1 分的长短，不但让学生认识到学习时间单位的重要性，而且培养了学生的估测能力以及学生的动手、动口、动脑的能力。——75 中赵俊丽

毛老师在第 3 稿的设计中，又以学生熟悉的春晚倒计时导入，更贴近学生实际生活，一个环节接着一个环节，环环相扣，各个活动很吸引学生的注意力。——75 中赵俊丽

本节课是关于时间的度量，对时间进行量化，感受度量对象中含有多少个度量单位，就是用时间单位去计量时间的长短。但是时间单位比较抽象，它看不见、摸不着，所以需要通过提供探究、体验、感知等一系列实践活动，让学生在活动中体验、感悟时间的意义，经历从 “无形” 到 “可量”，给学生一把度量时间的 “尺子”，真正体会时间单位的价值。——75 中赵俊丽