本节课老师联系实际，通过观察和实践帮助学生获得感性认识，并根据学生实际和教材内容，引导学生观察思考、亲自操作、自主探索、合作交流等，这样多种方法有机配合使用，很好地完成了本堂课的教学目标。发展和提升学生的量感

本节课老师联系实际，通过观察和实践帮助学生获得感性认识，并根据学生实际和教材内容，引导学生观察思考、亲自操作、自主探索、合作交流等，这样多种方法有机配合使用，发展和提升学生的量感很好地完成了本堂课的教学目标。

量感就是 “对各种物体的规模、程度、速度等方面的感觉，对于物体的大小、多少、长短、粗细、方圆、厚薄、轻重、快慢、松紧等量态的感性认识”。本节课注重沟通方法之间的联系，学生在经历实践操作、总结经验的过程之后，有了多种解决问题方法策略上的经验，体会 “化曲为直” 的思想，量感的培养渗透其中。

本节课通过小组合作，剪一剪、拼一拼，让学生亲身经历 “转化” 的过程，进一步促进了学生对这一方法经验的内化。再通过小组合作，让学生亲身经历 “转化” 的过程，真真正正在内化中提升了学生的量感认知。

教师通过学生找一找，说一说，摸一摸并将图形描在黑板上，这样的设计使得概念的引出更加自然。通过辩一辩及时巩固应用周长的意义，使学生更加清楚封闭图形才有周长。形成量感表象，发展学生量感，巩固概念。

通过描一描的操作活动和教师适当的点评反馈则能让学生在描的过程中感受 “一周的长度”，顺其自然过渡到周长概念的引入。促进量感的形成，发展量感。

老师设计描一描的活动，让学生初步感知一周的含义。找和动手摸身边物体的边线，让学生们初步感知了一周的概念，培养量感。发展量感。

教学中通过 “描一描”“摸一摸”“认一认” 的活动，体会只要从物体的边缘描出正好一圈来就是它的一周，建立周长的表象。再借助 “量一量” 等活动知道 “一周有多长，建立周长的概念，形成初步的空间观念，发展学生量感

本节课通过一系列的活动来理解概念，根据学生的接受程度和思维特点，教师用不同的方式进行揭示、教授，培养了学生的数。发展学生量感，促进量感的形成。

本节课通过让学生 “描一描”、“摸一摸” 直观感知什么是周长，从而真正理解周长的意义。让学生感悟度量单位所蕴含的数学思想，培养学生的符号意识和数感，形成数学抽象和直观想象的数学素养，深化量感的持续发展。

本节课基于在小学教育阶段中的学生的年龄特点以及认知特征，从生活中感知时间单位的量感，建立量感的表象，发展量感。

量感的培养，很大程度上取决于学生对生活的感，本节课通过直观演示，合作探究等环节，培养了学生动手探究和合作学习的能力，发展了学生的数学量感意识。

本节课老师从学生已有的知识和经验出发，在实际测量中产生需要学习新知，感受米与厘米二者之间的的关系，而是设计从学生所了解的实际事例和积累测量的直接经验，发展和提升学生的量感.

本节课老师从学生已有的知识和经验出发，在实际测量中产生需要学习新知，感受米与厘米二者之间的的关系，而是设计从学生所了解的实际事例和积累测量的直接经验，发展和提升学生的量感.

设计从学生所了解的实际事例和已有经验出发，引导学生在看、描、量、数等一系列活动中逐步感悟周长概念的本质属性，积累测量的直接经验，发展和提升学生的量感.

积累测量的直接经验，发展和提升学生的量感。而是设计从学生所了解的实际事例和已有经验出发，引导学生在看、描、量、数等一系列活动中逐步感悟周长概念的本质属性，积累测量的直接经验，发展和提升学生的量感.

这节课关于周长的概念中，引导学生在看，描，量数等一系活动中逐步体会量感本质，积累测量的直接经验，发展和提升学生的量感.

本节课中，唐老师通过回忆长度单位厘米，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，发现量，体验量，培养学生的量感！