[金水杨佳佳发表于2013-10-119:38](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=12767&ptid=1928)

活动三、分骨头。（尝试用画图方式表示平均分）（1）师：我们能不能利用平均分的方法帮别的小动物解决问题 ...

认真拜读了杨老师的本环节设计，用看了新旧教材的变化。深有感触：新教材中化静为动，导向性更加明确了。本环节明确体现了学生积累基本活动经验的重要性和方法。

本帖最后由 1072750822 于 2013-10-11 18:48 编辑

[金水杨佳佳发表于2013-10-119:34](http://bbs.xsj21.com/forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=12763&ptid=1928)

师：还有谁想展示？边分边讲。生 2：第一次先分 1 根，第二次再分 2 根，还有 3 根一人一根。每只小兔子有 4 根萝卜 ...

我上课时也总会出现学生这样表述的，总想着要纠正，结果挫伤了学生的积极性。星老师的点评让我豁然开朗，原来学生就是在老师鼓励中带指正、补充的评价中不断进步，慢慢学会完整表达的。

                                                                                                                             黄三李瑛琦

[金水杨佳佳发表于2013-10-119:29](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=12759&ptid=1928)

二、动手操作，探究新知活动一、分桃子。（感知 “分” 的含义，初步体会 “平均分”）（1）师：我们先来给小 ...

“你能想到几种不同的分法呢？” 看似简单的一句话凝聚了杨老师的多少思考和推敲，很好地解决了学生只想到要公平分配的问题。鼓掌！

[金水杨佳佳发表于2013-9-1122:27](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=7192&ptid=1928)

以上就是我对三版教材和四版教材学习目标 —— 教材例题的分析，只是个人的解读，比较浅薄，还望各位专家、 ...

我对于第三版教材比较熟悉，看了杨老师的教学设计，第一反应就是：怎么写的是 “一样多”，不是 “同样多”？马上找来新教材解惑。原来这也是新版的一大变化。数学语言更贴近实际生活了。通常原来一年级的新生都说的是一样多，后来在老师的要求下才改成同样多的。感叹：新教材更贴近新生生活了，学生更易接受。

[开心笨笨发表于2013-9-1122:21](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=7183&ptid=1928)

看了杨老师第一次试讲的实录，在第一个环节 “分桃子” 的过程中，孩子们先出现的就是 “平均分” 的情况，是吧 ...

我以前的几次教学中，也是大部分时候学生出现的都是只有一种平均分的情况。如果教师刻意去让学生说不一样多的情况，学生并不接受。通常这种不一样多的情况都是我自己提出来的。看到大家的讨论，深有同感，用讲故事的方法来解决这个问题真是个好方法，学习了。

                                                     金水黄三李瑛琦