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经历探索不同的面积单位之间如何进行换算的过程,能用不同的表达方法解释相邻的面积单位为什么可以这样换算

这节课教师组织学生进行小组交流,通过摆、算、画等方法进行推导。利用知识的迁移类比学习新的知识

这节课教师组织学生进行小组交流,通过摆、算、画等方法进行推导。利用知识的迁移类比学习新的知识

形象生动,注重学生的思维发展,形式多样化,很好的帮助学生理解面积之间的转化,和具体的实物建立联系,快速高效的完成任务

沙老师结合解决问题的情景,体会面积单位换算的必要性,以及面积单位间的换系。能正确进行面积单位间的换算关系

本节课中,培养了学生的动手操作能力,让学生在实践中感知不同的面积单位所表示的大小,进而感知量感。

注重学习过程的探索性,体现了学生的主体性和教师的主导性,重视了学生知识的形成过程,符合新课程标准的教育理念。

在本课的教学中,教师引导学生经历了探索不同的面积单位之间如何进行换算的过程,能用不同的表达方法解释相邻的面积单位为什么可以这样换算。

注重了学习过程的探索性,体现了学生的主体性和教师的主导性,重视了学生知识的形成过程,符合新课程标准的教育理念

线是有几个相同的长度单位,面是有几个相同的面积单位,体积看有几个这样的体积单位。所以量感是从学线就开始培养的。

这节课让学生用自己的喜欢的方法去探究,可以摆一摆、画一画、算一算,经历探究的学习的过程,其实是量感在学生心中形成的过程。

引导学生解决生活中的实际问题,进一步发展学生空间观念,让学生体会学习面积换算的重要意义。发挥了学生的主体地位,让学生独立探索出 1 平方米等于 100 平方分米,1 平方分米等于 199 平方厘米等

《面积单位的换算》首先要明白面积单位之间的进率,大单位小单位之间的换算,必须让学生在做中明白其中的道理,真正理解之后就会迁移到体积单位换算的知识中。

学生经历了质疑,猜想,验证的知识内化过程,这样的知识形成会在学生的脑海里留下深刻的印象,提高了学生的学习兴趣,进一步发展了学生的空间观念。提升了学生的量感

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