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任娇

任娇

新世纪小学数学论坛 第 0 号会员,加入于 2021-09-09 09:06:59 +08:00
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量感是学生对事物可测量属性的感知。而周长需要学生从二维图形中去认识一个一维的长度量,因此 “周长” 的认识是学生量感发展是十分重要的。这节课中关于 “周长” 的概念并没有给出严格的定义,而是从学生所了解的实际事例和已有经验出发,引导学生在看、描、量、数等一系列活动中逐步感悟周长概念的本质属性,积累测量的直接经验,发展和提升学生的量感。

在本节课中,教师通过给学生提供鲜活的、真实的情境和丰富的目标任务,创造体验式的学习过程与机会,以小组的形式开展探究活动,培养学生的问题意识、批判性思维、独立学习能力以及团队合作等品质,很值得我们学习。

教师能联系生活实际,创设学生感兴趣的学习情境,激发学生学习兴趣,在实际情境中达成学习任务。

整个教学设计,教师都能注重学生操作体验,在体验中让学生感受周长的意义。学生在活动中初步感知周长的含义,获得对周长的直观表象后,结合多种测量工具和方法尝试测量,体会化曲为直的数学思想,发展学生对周长的量感。

教师通过指一指、描一描的活动,使物体或图形的一周进一步可视化,让学生直观地去体验周长的实际意义。“估一估,量一量” 环节是本课的与众不同之处。教者能够为学生提供多样化的工具,使他们亲历实际测量的过程。既感受到了测量方法的多样性,加强了对周长概念的理解,学会根据实际情况采取不同的估计方法,培养了估计意识。

在本节课中,操作体验、不断调整对周长的认识是发展学生周长量感的关键,致力于在体验中让学生感受周长的意义。在实践操作的过程中,进一步理解周长的内涵。

张老师设计了描一描、认一认、量一量、比一比、数一数、估一估等活动,让学生感知图形或物体的周长的概念,测量周长的方法,学生在积累了丰富感知的基础上,体验化曲为直的思想,加深对周长的理解,发展学生的量感。

周长对学生来说是一个全新的概念,学生只有在理解的基础上才能更好地掌握本节课的知识。在本节课中,操作体验、不断调整对周长的认识是发展学生周长量感的关键,致力于在体验中让学生感受周长的意义。学生在活动中初步感知周长的含义,获得对周长的直观表象后,结合多种测量工具和方法尝试量出图形或物

张老师创设有意义的学习情境,让学生在丰富的操作活动中学习数学,建立表象,理解概念。重视创设情景。数学知识的学习有时是枯燥的,特别对低年级的学生来说,课的开始就吸引每一位学生的眼球,抓住每一个学生的心往往对整节课的成功与否起到十分重要的作用。贾老师都是创设了几个情境抓住学生的,为学生学习周长提供了一个生动活泼的环境,激活了学生的学习激情。学生也对周长这个概念就有了深刻的认识。

通过让学生用彩笔描树叶和数学书的边线,来加强学生对周长的实际意义的理解。这节课中让学生从生活中发现周长,从而培养学生的量感。

本节课中贾老师注重操作体验、不断调整对周长的认识是发展学生周长量感的关键。让学生在活动中初步感知周长的含义,获得对周长的直观表象后,结合多种测量工具和方法尝试量出图形或物体一周的长度。在操作活动中逐步形成对周长概念的正确认识,体会化曲为直的数学思想,发展学生对周长的量感。

教师为学生提供多样化的工具,使学生经历选择合适的测量工具和方法进行测量的活动,让学生初步感受到测量工具和方法对误差的影响,同时,在实践操作的过程中,进一步理解周长的内涵。

通过在实践活动中培养学生的量感,具备量感的学生具有明显的特征,如有明确的度量意识,在不使用工具的情况下能对某个量的大小进行推断。建立度量单位模型,对于同一度量不同单位的比例关系,能正确区分、灵活选择。并且具有估测能力,能合理运用估测策略解决测量中的实际问题。

整个教学设计,教师都能注重学生操作体验,在体验中让学生感受周长的意义。学生在活动中初步感知周长的含义,获得对周长的直观表象后,结合多种测量工具和方法尝试测量,体会化曲为直的数学思想,发展学生对周长的量感。

周长对学生来说是一个全新的概念,学生只有在理解的基础上才能更好地掌握本节课的知识,为今后即将进行的周长的计算以及面积计算的学习扫清障碍。丰富多彩的探究活动,活跃了课堂氛围,提高了学生的动手操作能力,使知识的获得轻而易举,水到渠成,很好地丰富了学生的量感。

设计中的体验、估测、对比等活动,引导了学生学会学习,学会用数学的思维思考,主动探索新知,从而建立了周长概念的表象,建构周长这一概念。

周长这一抽象的概念,在认识的时候需建立在大量的只管感受下,在贾老师的设计中,有很多的动手操作,可以帮助学生获取丰富的表象和体验。

解读了对量感概念的理解啊,建立量感的模型,让学生形成量感,养成量感,学会学习,找到适合自己的学习方法啊,在真实的情景中体验学习的过程。

在本节课中,教师注重学生操作体验,在体验中让学生感受周长的意义。学生在活动中初步感知周长的含义,获得对周长的直观表象后,结合多种测量工具和方法尝试量出图形或物体一周的长度。在操作活动中逐步形成对周长概念的正确认识,体会化曲为直的数学思想,发展学生对周长的量感。

培养学生量感,有以下几点。1. 体验。在 “感” 的培养中,体验必不可少。教学中要注重体验,丰富学生的感知,帮助学生构建测量知识体系,形成自身经验。2. 估测。让学生学会运用合适的估测,参照单位量感进行类比推理,拓宽量感边界。3. 对比。在估测、测量活动中形成 “量” 的对比和反思,丰富对量的感知,建立对正确的量感的正确解读。

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