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侯瑞琦老师设计的这堂课用谈话导入课堂,在智慧老人的数学课上,淘气和笑笑总是积极动脑,敢于发言,为了奖励他们,智慧老人给了 4 个苹果,你认为怎么分合适?孩子们根据生活经验自由回答,由能整个整个地分到不能整个整个地分,引出 “平均分”,为新知学习做好知识铺垫,然后提出 “一半” 可以用另一种数表示出来,自然而然地引出分数。通过说一说、折一折、涂一涂等方式对分数二分之一进行充分地认识和理解,在此过程中提出什么是分数,以及分数的读写以及各部分名称和含义。再由孩子自由创造出其他几分之一的分数,整个过程自然流畅。最后通过有层次的练习设计,辨析、填空、讲故事等,题型多样,层层递进,几分之一分数的大小比较也在这个过程中进行了渗透,孩子们在愉快轻松的氛围里巩固了新知,做到了寓教于乐。

侯瑞琦老师注重操作活动与语言描述相结合。学习二分之一是学习其他分数的重要基础,操作显得尤为重要。侯老师在导入新课的时候,通过平均分 “圆形纸片” 的动手操作,让孩子们演示了怎样平均分,这为后面孩子自己创造几分之一的操作活动做了铺垫。在动手操作的时候先让孩子自己说,提出要求后再动手,展示作品时给孩子充分的时间和空间表达自己的想法,把图形与含义描述结合起来,帮助孩子直观地理解分数,渗透了数形结合的数学思想。这样做等于是给了孩子们一个拐棍,一个支撑,一个提示,学生对着她的提示来进行表达,不会杂乱无序,整个过程操作井然有序,表达流畅,活动达到实效。

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