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发表于 2017-4-2 07:26:36 | 显示全部楼层 |阅读模式

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倾听,成就幸福的教学生活
——孩子的愤怒告诉我们什么?
刘勇  13181252975
引子:老师“失聪”的结果远比人们想像得更可怕。罗杰斯通过研究证明,对于某些精神病人来说,多年被听到,或者不被真正听到的连续经验,是他们患病的根源。作为心理治疗师,一个重要的任务就是为这些病人提供“被倾听”的机会。
——《重建教师的精神宇宙》李政涛P17
在观看体育比赛的过程中,人学生告诉我墙面宣传画被砸坏了,我走过去,原来是涵同学砸的,据他说是另一位同学挤了他的手。我看了看,只是感觉孩子顽皮,倒也没说什么,有一位同事说砸坏了学校的公物要赔偿,要把家长叫来。可话音没落,这个涵同学居然以疯似地砸起了宣传画。一下、两下……根本没有停下来的意思,我愤怒了(可又不能打学生),只能快速走过去,把他拉走……
也许是看到我拉学生的动作,不少同事走过来问是怎么回事。我清楚同事可能以为我脾气不好,怕我打学生,可我明白当时也真是愤怒了,又不能动手打学生,只是向同事介绍事情的经过:第一次砸宣传画,我并没说什么,让我愤怒的是为什么会第二次疯狂地砸宣传画?如果我不把他拉出来,他会不停地砸下去,这是为什么?
此时有几位同事劝我,也劝这位学生,让他向我道歉,表示自己知道错了,可得到的只是学生的哭泣……
僵持了一段时间后,同事劝我去看班级,直到快放学时,涵才同意向我道歉。而我也如实告诉涵同学:“这件事必须通知家长。”
其实涵同学一直是比较省心的学生,自从暑假后开学一直到现在,只有三件事让我记住了他:一次是数学考了100分,一次是课间操时他与同学打闹,我制止时他的拳头直接砸向我(当然这拳头在距离我不到五公分时停住了)。再有就是这一次……
通知家长后得到的回复是这样的:刘老师你好,我已经打电话给他沟通了,他也意识到自己做错了。不好意思,让你费心了。这孩子脾气太差,我很理解你说的,我会慢慢地疏导他的。家长能忍让他,老师能忍让他,走上社会后没人会忍让他的。一次次的惹你生气,真是对不起刘老师
反思:在我再次梳理与涵同学的交流时,我突然发现我与涵的交流太少了,而语文老师也证实了我的想法:如果不是语文作业写得潦草,她根本不知道有涵同学的存在。从这些简单的叙述中我们会发现什么?涵同学与老师的交流是极少的,而且虽然数学成绩很好,但很少与我交流,而涵同学母亲的回复也间接证实了我的想法:脾气太差,有了委屈只知道发泄……
当梳理至此时,我才明白:涵同学缺少与人的交流与沟通,他需要的是“被倾听”的机会。而无论是在学校里,还是在家庭里,这种机会都是很少,而这些孩子由于长期得不到“被倾听”的机会,他们的内心里充满了愤怒:反正你们都不听我说,反正你都不理会我,反正你们只会冤枉我……
想到这里,我的心释然了:沉默寡言的涵同学,其内心是相当的孤独与痛苦,无论是在学校里,还是在家庭都,都没有可以倾听自己心声的人。长此以往。涵同学就不会表现自己的情绪,所以在我们眼中这就成了不可理喻的孩子。
在这里,我给提议:给孩子一个倾诉的机会,给自己一个幸福的生活。

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