查看: 51217|回复: 2037

【2018春】大庆直属机关第一小学袁明 四下《猜数游戏》

  [复制链接]
发表于 2018-3-14 22:23:05 | 显示全部楼层 |阅读模式

马上注册,结交更多好友,享用更多功能,让你轻松玩转社区。

您需要 登录 才可以下载或查看,没有帐号?立即注册

x
本帖最后由 艳阳高照(原冷月 于 2018-5-17 06:58 编辑

    尊敬的各位专家、各位同仁:
    大家好!非常荣幸作为大庆基地的教师代表,参加第十二届“教学设计与课堂展示网络教研”活动。
    感谢新世纪小学数学教材编委会的各位专家,感谢北师大数学工作室为我们搭建学习的平台,感谢省、市、区教研员的专业引领。新世纪小学数学教材,让我们品读数学精髓!感悟数学真谛!塑造健全人格!提升核心素养!领略国际视野!培养家国情怀!构建精神家园!一部具有国际视野、中国特色的教材正在走遍中国、走向世界......遇见“新世纪”我们是幸运的,遇见“新世纪”,我们是幸福的......,感恩一路相伴,感谢一路有“你”。
    感谢各位同仁这段时间来的关注,开贴至今,有太多热心的同仁为我提出宝贵的意见,现在以“应用意识”为背景,结合抛出去的三个问题:
思考之一:教什么——猜数游戏到底探究到什么程度?
思考之二:怎么教——用什么教学方式、学习方式?
思考之三:教之后留给学生什么?
我进行了二稿完善,期待大家再次关注,提出宝贵意见和建议,谢谢大家!
《猜数游戏》一课困惑与思考

注重整体架构  增强应用意识(三稿)


《猜数游戏》设计终稿

《猜数游戏》选课缘起(团队袁明)

团队研讨思考:《猜数游戏》一课的理论基础(团队袁明)

注重整体架构   增强应用意识——《猜数游戏》一课增强学生哪些应用意识(团队袁明)

在经验中增强学生的应用意识(团队张影)

利用模型思想,增强应用意识(团队李晓野)

板书思维导图对培养学生应用意识的作用(团队李晓野)

如何在解决实际问题中增强学生的应用意识(团队张爱群)

《猜数游戏》一课与后续知识的有效衔接(团队张爱群)
《猜数游戏》学生课前调研报告分析

《猜数游戏》学生课后测题目与分析
《猜数游戏》一课活动综述

《猜数游戏》一课研究性作业的设计及价值

《猜数游戏》课后反思

《猜数游戏》研讨精华

《猜数游戏》视频
如果打不开,可以点击下面网址:
http://v.youku.com/v_show/id_XMz ... j.8428770.3416059.1
《猜数游戏》视频

《猜数游戏》教学实录

教材主题图
















jiaocai1.png
jiaocai2.png

点评

袁老师课程十分精彩充分的注重学生的主体能动性  发表于 2018-5-30 14:16
数学就应该培养学生的自主学习意识,只有孩子们能够主动学习,数学才真有价值。  发表于 2018-3-30 15:12
数学中就应该培养应用意识,袁老师在本节课中强调数学与生活密切联系,是我在以后数学课堂教学中应该学习的。  发表于 2018-3-28 16:21
方程是小学阶段比较重要的知识,方程的算理和学生对方程问题的理解是本节课的重点也是难点,袁老师能够激发学生的兴趣,让学生通过游戏等活动体会方程的神奇之处,学生的记忆才能更深刻。   发表于 2018-3-27 16:29
课前做了充分准备,更好的有的放矢;建立模型调动学生学习兴趣,培养数学思维;精选习题,促进学生知识的有效迁移。整堂课清晰有层次  发表于 2018-3-27 08:51
新世纪小数网络工作室<---加小数网络工作室!(183440929)
回复

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2018-3-15 20:32:36 | 显示全部楼层
本帖最后由 艳阳高照(原冷月 于 2018-4-2 06:05 编辑


注重整体架构    增强应用意识  (一稿)
——《猜数游戏》教学设计
        黑龙江省大庆市直属机关第一小学校

                         袁  明
【课前慎思】      
《猜数游戏》这节课是新世纪小学数学四年级下册第五单元《认识方程》的重要内容,本节课是学生在探究了本单元《字母表示数》、《等量关系》、《方程》、《解方程(一)》、《解方程(二)》的基础上
学习的内容。
    本次基地大赛活动的研究主题是“应用意识”,在这一核心概念的背景下,我们如何来设计《猜数游戏》这节课,如何能将一节课放在以“应用意识”为背景,将一节课放在一个单元、甚至一册书中,使其纵向成线,横向前后衔接,形成横纵交织的网状结构,呈现螺旋上升、循序渐进的知识体系?这节课的明线(显性)是什么?暗线(隐性)是什么?“应用意识”如何润物无声的渗透其中,都是在设计这节课前我们需要思考的。因此,在这节课中,我们一定要思考,以“应用意识”为核心,对于《猜数游戏》探索到什么程度?怎么探索、呈现学生的方法?“猜数游戏”学习后能留给学生什么?
应用意识背景下,“猜数游戏”探索到什么程度,即要明确教什么的问题,要求我们教师对一节课的教学目标要清楚,定位要准确。怎么探索猜数游戏的方法即怎么去教,其实涉及教法和学法的指导;“猜数游戏”后又留给学生什么?
抛出去三个问题,与大家共同探讨:
思考之一:教什么——猜数游戏到底探究到什么程度?

思考之二:怎么教——用什么教学方式、学习方式?

思考之三:教之后留给学生什么?

教材主题图.JPG

点评

方程的算理和学生对方程问题的理解是本节课的重点也是难点,袁老师能够激发学生的兴趣,让学生通过游戏等活动体会方程的神奇之处,学生的记忆才能更深刻。  详情 回复 发表于 2018-5-30 22:05
列方程解决问题,通过两种方法来进行理解:一种方法是看线段图列出等量关系,另一种方法是根据文字信息列出等量关系,将方程运用到生活中,让学生感受用方程解决问题的简便性。   发表于 2018-5-29 20:38
袁老师的这节数学课,数学游戏贯穿于课堂活动中,新颖的情景教学和故事,激发学生求知欲望,使整节课顺利的完成教学任务。  发表于 2018-5-29 13:50
课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。  详情 回复 发表于 2018-4-20 10:30
讲解例题。在讲例题时,不仅在于怎样解,更在于为什么这样解,而及时对解题方法和规律进行概括,有利于学生的思维能力。  发表于 2018-4-20 10:22
新世纪小数网络工作室<---加小数网络工作室!(183440929)
回复 支持 4 反对 0

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2018-3-15 20:49:17 | 显示全部楼层
本帖最后由 艳阳高照(原冷月 于 2018-3-20 19:24 编辑


【教学设计】
一、设计意图:《猜数游戏》这节课是新世纪小学数学四年级下册第五单元《认识方程》的重要内容。本课是在《2011版新课标》应用意识的理念为引领,以新世纪小学数学“悦读”活动为导向,以新世纪小学数学教材为载体而设计的一节课。
   应用意识作为十大核心概念的重要概念之一,在《2001版新课标(实验稿)》和《2011版新课标(标准稿)》中一直作为重要内容进行研究,可见其重要的地位与作用。本课在应用意识方面主要涉及
用数学的眼光、从数学的角度观察、分析周围生活中问题的积极的心理倾向和思维反应。一方面是有意识利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象,解决现实世界中的问题。另一方面认识到现实生活中蕴涵着大量与数量和图形有关的问题,这些问题可以抽象成数学问题,用数学的方法予以解决。在这里重点要让学生关注知识的形成过程,理解知识的来龙去脉,前世今生,让学生能够通过一节课的学习,建立起与前序知识、后续内容之间的联系,形成横、纵交织的网状结构。
二、教材分析:
本课是学生学习本单元的最后一节课,在前序已经初步认识方程、会找等量关系、能够利用方程的方法初步解决现实问题,积累一定的解决问题的经验。在这节课中要通过以下四个方面进行设计。
(一)关联性活动培养学生应用意识的桥梁(整体架构)
(二)等量关系是培养学生应用意识的保证(教学目标)
(三)模型思想是培养应用意识的动力(教学重难点)
(四)方程本质是培养学生应用意识的金钥匙(教学方法)
三、学情分析:
学生正式学习这节课之前,对方程的知识有了初步了解,能用字母表示数、会找等量关系、能正确的解简单的方程,在此基础上,进一步理解等量关系。在试讲过程中,需要对学生进行了前期调研,根据学生情况进行分层分析,发现学生的学习困难点在哪里,进行数据统计,调整教学设计。
四、学习目标:
1、通过猜数游戏,会用等式性质解形如“ax+(-)b”这样的方程。
2、会用方程解决简单的实际问题,进一步体会方程的思想方法。
3、在解决问题中增强数学的应用意识,激发学习兴趣。
教学重点:在猜数游戏活动中,理解方程的本质和意义。
教学难点:学会用方程的方法解决现实问题。
教学资源:新世纪小学数学电子教材、课件、学生用书等。
教     法:情景教学法、自主探究法
学     法:探究式学习、观察式学习

点评

教师教学过程新颖,不但培养了学生的自己学习的能力,同时也促进了学生之间的交流,扩大学生的知识视野,更加突出体现了学生主动性学习。  发表于 2018-5-29 20:44
袁老师的课程十分精彩,学生的接受情况良好,教学设计和教案十分值得我学习,今后我会此融入到自己的课堂之中  发表于 2018-5-29 14:07
教师能有效改变课程实施过于强调接受学生、死记硬背和机械训练的现状,提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。  发表于 2018-5-29 13:55
教学设计新颖,体现了教师与学生互动主体。  发表于 2018-5-29 10:49
从四方面进行教材分析,全面透彻。  详情 回复 发表于 2018-4-23 20:44
新世纪小数论坛研讨群<---加论坛研讨群!(323508620 )
回复 支持 2 反对 0

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2018-3-15 21:10:00 | 显示全部楼层
本帖最后由 艳阳高照(原冷月 于 2018-3-20 19:18 编辑

五、教学过程。
(我的思考:怎样的设计才能激发学生主动探究的愿望?在探究中要渗透哪些应用意识?这就需要通过学生喜欢的游戏入手进行尝试,从中培养学生猜想、验证的思想方法,并能将其解决这一问题的方法应用到后续实际问题过程中。)
(一)创设情境,建立模型。
1、猜一猜。
(1)同学们一定都爱玩游戏,今天老师跟同学们一起玩个游戏。(板书:猜数游戏)
出示游戏要求:请你心里想一个数,乘2再加上20,把得数告诉老师,老师马上知道你想的是多少?
学生说数。
(2)你知道我是怎么猜到的吗?你有什么好方法?
学生分组讨论其中的奥秘。学生交流时可能会出现多种方法。无论是哪种方法,都要结合学生的方法,引导学生回顾,
2、说一说。
(1)把你的方法与同伴交流分享。
(2)学生汇报。聚焦“逆推法”和“方程法”,让学生讲明其中的道理。在方程法明理过程中,要重点引导学生关注抓住游戏中的等量关系,在游戏中突出等量关系。
【设计意图:通过现实生活中的游戏引入,一是激发学生探究的兴趣;二是引导学生寻找游戏的关键点——等量关系;这样的设计,让学生在润物无声中感受应用意识在生活中应用。学会用数学的眼光去观察事物,解决现实问题。】
(二)应用方程,解决实际问题。(试一试)
(我的思考:如何利用方程的思想解决现实生活中的问题?这就需要我们给予学生充分交流的机会,找到各种方法之间的相同点、不同点。总结归纳方程的本质,并应用到实际生活中去。)
1、你能说出猜数游戏中的等量关系吗?
2、请同学们做猜数游戏,列出方程并解答。
3、让学生先独立思考,然后汇报。
4、汇报过程中要注意列方程解决实际问题的思维路径。找等量关系——列方程——解方程。
学生在汇报中,教师重点关注等式性质解方程的指导,要让学生说说每一步的依据是什么?教师在全班理解后,在呈现解方程、列方程的正确格式,并检验。
【设计意图:通过学生的尝试、思考、辨析,建立模型思想,并应用到现实生活中去,培养学生的应用意识。】

点评

从数学的角度观察、分析周围生活中问题的积极的心理倾向和思维反应。有意识利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象,解决现实世界中的问题。  详情 回复 发表于 2018-5-30 22:20
袁老师的教学设计和教案设计的很精彩,讲授的很清晰明了,语言简练,内容丰富,学生接受良好。  发表于 2018-5-29 14:02
内容充实与趣味相结合十分值得我去学习借鉴,接下来我的教授便会充分学习加强我的课堂教学。  详情 回复 发表于 2018-4-18 10:39
袁老师本节课的游戏情境的创设有趣并且有价值,游戏的设计和展开直指本节课教学的核心,既有点开门见山的目的明确又有点悬疑片的趣味浓厚,这样的设计,学生一定喜欢,因为学生的思维从一开始就活跃起来,在思维的碰   发表于 2018-4-17 20:43
通过学生喜爱的游戏引导学生找出等量关系,列方程、解方程,归纳方程的本质,并应用到实际生活中去  发表于 2018-4-17 08:25
新世纪小数网络工作室<---加小数网络工作室!(183440929)
回复 支持 2 反对 0

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2018-3-15 21:15:45 | 显示全部楼层
本帖最后由 艳阳高照(原冷月 于 2018-3-20 19:18 编辑

(三)同伴交流,内化应用。
【我的思考:如何让学生在理解方程的本质后,应用模型思想、等量关系去解决生活中实际问题,增强学生的应用意识呢?这就需要让学生亲自动脑设计、猜想验证,再两人一组在游戏中尝试用方程解决对方的问题。】
1、   让学生自己仿照上面的猜数游戏,设计一个游戏。
2、   设计后让学生列出方程解答。在解决问题过程中让学生再一次体会方程的本质,能用模型思想解决问题,找准其核心即找准等量关系。使得学生能够不但知其然,且知其所以然。
3、   让学生进一步体会每步的含义,特别是在解方程过程中要让学生说明每一步的依据是什么。
【设计意图:这个环节学生是在深入理解等量关系的基础上进行的,这里是学生利用前面积累的解决方程问题的经验的再应用,在应用方程的方法解决问题过程中,渗透模型思想,这里就是通过建立已知数与未知数的关系来求未知数的数学模型,数学模型关心的是现实世界,方程就是解决一类现实问题的重要方法。】

点评

要认识到现实生活中蕴涵着大量与数量和图形有关的问题,这些问题可以抽象成数学问题,用数学的方法予以解决。  详情 回复 发表于 2018-5-30 22:56
探究活动设计,通过动手。动脑,亲自实践,在感知,体验的基础上,内化形成新知识,而不是简单的教给学生。  发表于 2018-5-30 15:18
从学生已有的知识经验出发,设计易于学生发展的活动,利用等量关系解决方程问题。  详情 回复 发表于 2018-4-20 07:04
让学生根据游戏规则,自己设计游戏,在设计游戏的过程中,体会用方程解决问题的能力和依据  发表于 2018-4-17 08:13
让学生自己设计游戏,再次提高用方程解决问题的能力!  详情 回复 发表于 2018-4-16 21:49
新世纪小数网络工作室<---加小数网络工作室!(183440929)
回复 支持 1 反对 0

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2018-3-15 21:29:41 | 显示全部楼层
本帖最后由 艳阳高照(原冷月 于 2018-3-20 19:18 编辑

(四)总结梳理,提升认识。
【我的思考:如何让学生学会总结、梳理、概括是增强应用意识的又一重要目标?在教学中要将前序大量的经验、不断的猜想、验证,进而要得出结论。并通过思维导图的形式呈现出来,让学生对应用意识的理解更加丰满,更加厚重。】
让学生总结梳理:通过这节课的学习,你有哪些收获?有哪些启发?(思维导图板书)
【设计意图:这样的设计,让学生将零散的对于应用意识的认识,进行系统的梳理,成体系、成框架、更富有逻辑性,增强学生的应用意识的培养。】
(五)巩固应用,拓展延伸。(做一做)
【我的思考:在练习设计时,如何做到练习的设计要有层次性、逻辑性、关联性,这就需要我们的教学设计要要与主题情境与问题串相对应,并利用“长作业”的形式落实应用意识。】
这道题的素材来源于教材73页,设计成数学研究报告形式。

点评

在师生共同总结出计算方法后,学生与学生之间进行猜数活动,把猜数游戏情境贯穿课堂的始终,唤起学生对知识的渴望与追求,伴随着积极的情感体验关注数学问题,并进行思考而求索。  详情 回复 发表于 2018-5-30 23:21
教师能够有效组织和一道学生开展以探究为特征的研究性学习,使接受与探究相辅相成,学生的学习效果很好。  发表于 2018-5-30 15:25
在教学过程中帮助学生总结梳理知识,将零散的知识梳理成体系,培养学生总结归纳的能力,培养学生的应用意识  发表于 2018-4-17 08:19
在情境中利用方程解决实际生活中简单的问题,进一步理解方程的意义。发展学生的思维、提高学生的能力。  发表于 2018-4-1 10:30
在练习设计时,如何做到练习的设计要有层次性、逻辑性、关联性,这就需要我们的教学设计要要与主题情境与问题串相对应,并利用“长作业”的形式落实应用意识   发表于 2018-4-1 10:03
新世纪小数论坛研讨群<---加论坛研讨群!(323508620 )
回复 支持 1 反对 0

使用道具 举报

发表于 2018-3-17 10:46:46 | 显示全部楼层
袁明老师是我们大庆数学名师的佼佼者,今天能聆听袁明老师的《猜数游戏》这节课,感觉好幸福!这节课,充分呈现了数学的应用意识,孩子是学习的主人,真棒!

点评

“游戏”是孩子们最喜欢的。数学课中的游戏,可以调节学生的精神状态,满足儿童的天性,有利于知识的掌握,也使课堂教学张弛有度。  详情 回复 发表于 2018-5-30 23:06
一、课前悬念导入,激发学生的学习兴趣. 二、利用多媒体教学,使数学的学习变得生动有趣 三、引导学生动手操作,培养学习数学的兴趣  详情 回复 发表于 2018-4-20 10:02
利用“长作业”的形式落实应用意识,这一点很好,学习了,  详情 回复 发表于 2018-4-13 13:24
学习本节课主要注重激发学生主动探究的愿望,在探究中要渗透应用意识,这就需要通过学生喜欢的游戏入手进行尝试,从中培养学生猜想、验证的思想方法,并能将其解决这一问题的方法应用到后续实际问题过程中。   发表于 2018-4-1 16:54
在教学中,要求学生说明计算中的每一步的依据有一定的难度,有许多同学说的并不完整,需要我们提醒帮助完成。  详情 回复 发表于 2018-3-29 21:13
新世纪小数论坛研讨群<---加论坛研讨群!(323508620 )
回复 支持 1 反对 0

使用道具 举报

发表于 2018-3-17 12:37:48 | 显示全部楼层
从课堂设计中,看到老师的眼中有学生,心中有学生,学生才是学习的主人

点评

学生已有的知识经验出发,设计易于学生发展的活动,利用等量关系解决方程问题。  详情 回复 发表于 2018-5-28 21:51
袁老师能寓教于乐,游戏都用得恰到好处,收放自如。真的期待你的更多分享。 肇源陈春艳  详情 回复 发表于 2018-4-18 18:58
让学生初步接触列方程解应用题的步骤和思路,提高分析和解决问题的能力。能用方程解决简单的实际问题,进一步体会方程的意义,同时培养学生的分析思维能力。  详情 回复 发表于 2018-4-14 12:02
通过思维导图的形式呈现出来,让学生对应用意识的理解更加丰满,更加厚重  发表于 2018-4-1 17:36
袁老师让学生成为课堂的主体,对学生放手,让他们解决生活中的实际问题,充分锻炼他们解决问题的能力。  发表于 2018-3-29 12:25
新世纪小数论坛研讨群<---加论坛研讨群!(323508620 )
回复 支持 2 反对 0

使用道具 举报

发表于 2018-3-17 14:31:38 | 显示全部楼层
教师在设计教案时,考虑到联系学生的生活实际,让学生认识到数学就在生活中,学习数学很有用。

点评

心中有学生,学生才是学习的主人  发表于 2018-4-20 10:08
“在解决问题中增强数学的应用意识,激发学习兴趣。”那么问题出来了,解决问题的过程要让孩子如何经历,经历过程就是思想形成的过程。  详情 回复 发表于 2018-4-13 17:07
应用意识作为十大核心概念的重要概念之一,在《2001版新课标(实验稿)》和《2011版新课标(标准稿)》中一直作为重要内容进行研究,可见其重要的地位与作用。本课在应用意识方面主要涉及 用数学的眼光、从数学的角   发表于 2018-4-3 17:44
能够利用方程的方法初步解决现实问题,积累一定的解决问题的经验。进行系统的梳理,成体系、成框架、更富有逻辑性,增强学生的应用意识的培养  详情 回复 发表于 2018-3-26 20:38
袁老师的课这样的设计,让学生将零散的对于应用意识的认识,进行系统的梳理,成体系、成框架、更富有逻辑性,增强学生的应用意识的培养。  详情 回复 发表于 2018-3-22 21:40
新世纪小数论坛研讨群<---加论坛研讨群!(323508620 )
回复 支持 反对

使用道具 举报

发表于 2018-3-17 14:36:58 | 显示全部楼层
课堂上,教师细心地倾听,给予学生充足的时间空间、充分的信任和必要的指导。

点评

袁老师能够活用教材,教学中注重基础知识的传授,使学生学习能力得到了培养。课堂上以学生活动为主,讲练结合,在活动中注重引发学生的思维。  发表于 2018-5-29 20:50
教师让学生全面、全程地参与到每个教学环节中,充分调动学生学习的积极性,培养学生自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。真的值得我去好好学习。  详情 回复 发表于 2018-4-18 18:51
给予学生充分交流的机会,找到各种方法之间的相同点、不同点。总结归纳方程的本质,并应用到实际生活中去  发表于 2018-4-1 18:32
的确感觉到老师对学生的尊重,能够给予学生足够的思考时间与空间。  详情 回复 发表于 2018-3-30 14:57
袁老师这节课给了学生充分的时间思考,让学生经历独立探究与合作交流的过程,,让学生能够理解计算方法。  发表于 2018-3-28 15:52
新世纪小数网络工作室<---加小数网络工作室!(183440929)
回复 支持 2 反对 0

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 立即注册

本版积分规则

快速回复 返回顶部 返回列表