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【2018春】深圳市南山区育才四小许勇三下《小小鞋店》

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发表于 2018-3-14 21:20:50 | 显示全部楼层 |阅读模式

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本帖最后由 monky33 于 2018-5-6 05:40 编辑

尊敬的各位专家、老师:
    大家好!
    终于等到您的到来,期待您专业的批评与指导,让我们在批评中进步,在指导中前行。
    我来自深圳市南山区蛇口育才教育集团第四小学,我叫许勇,我和我的团队非常荣幸能够参加“2018第十二届基地教学设计与课堂展示活动”,特别感谢各组织单位给大家创造了这么好的一个平台。
    本次大赛我所执教的内容是北师大版三年级下册数学第七单元“数据的整理与表示”第1课《小小鞋店》(整理和分析数据),它属于“统计与概率”领域。在接下来的时间里,我和我的团队将围绕“应用意识”这一数学核心素养进行网络研讨,相信在大家的批评与指导下,我和我的团队会给大家带来精彩,真诚期待各位专家及同仁的关注与指导。

小小鞋店》教研目录(请点击以下目录链接)
第一阶段
(请见第1页)
第二阶段
                                        第二稿之前的思考
                    第二稿设计
                    第二稿教学视频
                                        第三稿教学设计
第三阶段
                     
                     教学设计定稿
                     定稿教学视频
                     研讨综述


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 楼主| 发表于 2018-3-14 21:30:24 | 显示全部楼层
本帖最后由 monky33 于 2018-3-14 21:35 编辑

北师大版三年级下册数学第七单元“数据的整理和表示”第1课时《小小鞋店》教材。

《小小鞋店》教材2.jpg
《小小鞋店》教材1.jpg

点评

挖掘教材内容,思路清晰,明确  详情 回复 发表于 2018-3-22 19:59
一直把握不好这节课,期待您的作品......  详情 回复 发表于 2018-3-18 21:58
读懂教材是我们教学的第一步,加油!  详情 回复 发表于 2018-3-18 11:40
能够挖掘教材中应用意识培养的有效点,值得学习。  详情 回复 发表于 2018-3-17 12:14
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 楼主| 发表于 2018-3-14 21:37:10 | 显示全部楼层
本帖最后由 monky33 于 2018-3-18 22:35 编辑

课本中通过鞋店“进货”的情境,提出四个问题,引导学生经历调查、整理、表示和分析数据,并作出统计决策的过程,体会统计的必要性。
第一个问题是了解鞋店进货前需要调查的对象和目的;
第二个问题是尝试整理和表示淘气班调查的数据;
第三个问题是学习统计图直观有效的表示数据;
第四个问题是做出统计决策,实现调查的目的。

点评

教材分析透彻,能真正在研读教材的基础上进行教学设计。  详情 回复 发表于 2018-3-23 13:23
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 楼主| 发表于 2018-3-14 21:47:18 | 显示全部楼层
本帖最后由 monky33 于 2018-3-23 07:24 编辑

我对本节课的思考:
首先,我认真地阅读了2011年新课标对于应用意识的要求,新课标提出,应用意识有两个方面的含义:一方面,有意识利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象,解决现实世界中的问题;另一方面,认识到现实生活中蕴含着大量与数量和图形有关的问题,这些问题可以抽象成数学问题,用数学的方法予以解决。在整个数学教育的过程中都应该培养学生的应用意识,综合实践活动是培养应用意识很好的载体。
结合本次活动“应用意识”这一主题,经过团队和我校多位老师的商量,将课题定为北师大版三年级下册数学第七单元《小小鞋店》,它的学科知识点是“整理和分析数据”,它能作为一个很好的课例来说明为了适应时代发展对人才培养的需要,数学课程如何去发展培养学生的应用意识。小小鞋店“进货”的情境和问题就是一个现实世界的现象和问题,解决的就是现实世界的问题,它密切联系生活,让孩子在鞋店“进货”的问题中经历讨论、调查、整理表示和分析数据,并做出决策,这样就会将现实世界中的问题抽象成数学问题,并用数学的方法去解决它。在这教学过程中,学生的应用意识肯定会得到培养,同时也让孩子明白,不是为了统计而统计,统计是解决实际问题的一种重要途径和方法,统计是一门数据的学问。

点评

教师创设了“进货”的情境就是一个现实世界的现象和问题,解决的就是现实世界的问题,它密切联系生活,让孩子在鞋店“进货”的问题中经历讨论、调查、整理表示和分析数据,并做出决策,这样就会将现实世界中的问题抽  详情 回复 发表于 2018-3-22 06:37
《数学课程标准》中指出:“素材要密切联系学生的现实生活,运用学生关注和感兴趣的实例作为学习背景,激发学生的求知欲,使得学生感受到数学就在自己的身边”。许老师这节课从生活中的原型入手抽象剥离出数学问题,  详情 回复 发表于 2018-3-21 20:24
让学生亲身体验调查收集数据的过程,对学生来说,具有较强的可操作性,和生活息息相关的事情,相信孩子们在平时的生活中也必然有所想所思。引导学生经历统计的过程,在小组内讨论怎样整理调查的数据,学生的思维充分   发表于 2018-3-21 18:14
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 楼主| 发表于 2018-3-14 21:53:37 | 显示全部楼层
本帖最后由 monky33 于 2018-3-18 22:38 编辑

单元知识点前后学习的联系。
前后知识点.jpg.png
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 楼主| 发表于 2018-3-14 21:59:15 | 显示全部楼层
本帖最后由 monky33 于 2018-3-18 22:39 编辑

教材分析:《小小鞋店》是北师大版三年级下册数学第七单元“数据的整理与表示”的第1课时,知识点是整理和分析数据,是学生在学习了一年级上册——“分类”,二年级下册——“调查与记录”的基础上继续学习统计的相关知识。

点评

从统计与概率领域去挖掘和培养学生的 应用意识,许老师能够大胆尝试和实践,并与团队共同研究形成教学方案,受到很多启发。那么在练习应用环节,许老师如何体现数学回到生活,又设计了哪些现实的问题,让学生利用今  详情 回复 发表于 2018-3-22 06:29
数据整理在生活中许多地方都有用到,只是对于孩子们来说比较遥远和陌生,如果老师能够加以引导和情境再现,能让学生对数据整理的必要性认识更准确,同时也能将自己学到的方法用到生活中去。应用意识的培养要给学生制  详情 回复 发表于 2018-3-20 21:16
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 楼主| 发表于 2018-3-14 22:32:30 | 显示全部楼层
本帖最后由 monky33 于 2018-3-18 22:39 编辑

分析教材后,我将教学目标定为:
1.结合鞋店“进货”这一情境,尝试进行数据的整理和表示,探索用画图的方式整理和表示数据的方法。
2.根据图中简单数据的分析,能作出推断和决策,实现调查数据的目的。
3.在活动的探究过程中不断积累活动经验,培养学生的应用意识。
教学重点:使学生掌握简单的统计过程,学会能进行简单的数据分析。
教学难点:体验统计过程,根据统计表提出问题、回答问题,并能进行简单的推断和决策。
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 楼主| 发表于 2018-3-14 22:40:16 | 显示全部楼层
本帖最后由 monky33 于 2018-3-18 22:40 编辑

教学设计:
一、创设情境,激趣导入
驱动性问题:淘气班同学想模拟开一个小小鞋店,鞋店的准备工作都做好了,但是“进货”环节遇到了难题,进货需要调查,可以怎样调查呢?请你们帮帮他们。
二、探究发现,合作学习
(一)活动一:讨论可以怎样调查?调查哪些内容?
1.单独思考需要怎样调查?想好后小组进行商量讨论。
2.全班集体交流。
预设:先要做问卷调查,调查同学们喜欢哪种鞋,根据大家的喜好去进货;要调查鞋的鞋号;要分男、女生来调查鞋号;款式要多点,新颖一点,颜色花样多一点;人数多的鞋应该多进一些,少的少进货等等。
3.确定本节课主题:调查最主要的项目应当是什么?(预设:鞋号)
那可以怎样来调查鞋号呢?调查完后用什么方法可以直观地整理和表示出来呢?
讨论预设:⑴男女鞋分开统计。⑵可以列表或画图的方法统计,用画“正”字、画圆圈、打√或×等方法表示出来。
小结:我们给的建议是男生和女生分开调查,用表格记录调查结果。
(二)活动二:整理和表示数据
1.出示淘气班男、女生鞋号的调查统计表。看统计表,你发现了什么?
预设:男、女生都是34号的鞋最多,男生鞋号在33—38,女生的鞋号在32—37,每个鞋号都有多少个。
2.每个小组选择一种方法进行数据的整理。
3.分享交流整理数据的结果,质疑提升。
(三)活动三:探索画图方式整理数据和表示数据的方法
1.出示课件:妙想是这样做的,你看懂了吗?再接着画下去。
⑴议一议,理解妙想整理数据的画法。
⑵你能像妙想这样接着画下去吗?
⑶学生用妙想的方法完成画图,并在小组内交流,最后全班交流。
(四)活动四:分析数据后,做出推断或决策
通过以上数据的整理和分析,你对鞋店的进货有什么好的建议?
预设:男女生34号的鞋多进一些,其次是35号;35—38号的男鞋都要进些,大于35号的女鞋少进些等等。
三、理解应用,强化体验
1.学生完成课本第81页练一练第2题。
(单独完成、全班分享)
2.练一练第1题,出示课前调查好的全班男女生的鞋号,请同学们整理调查结果并表示出来,最后看看有什么发现。
四、总结归纳,提升经验。
1.同学们,这节课你有哪些收获?
2.在生活中还有很多与数据有关的现象和问题,还需你们能将它们抽象成数学问题,并且用数学的概念、原理和方法去解释它们,去解决它们。

点评

许老师以“活动”为主线,给学生自由探究的空间,目的是让学生经历统计调查活动的全过程,积累统计的基本活动经验。  发表于 2018-3-25 06:55
许老师这节课能充分体现以学生为主的新课程要求。如果能留一道习题:让学生利用课后的时间去走一走鞋店,我去调查一下哪些鞋号畅销,哪些款式畅销,男鞋还是女鞋畅销。我认为这样会更好,让学生在学会知识的同时,运  详情 回复 发表于 2018-3-24 11:47
许勇老师的教学设计是带领孩子们经历整个统计的过程,每一个活动的层层深入,让孩子在这个现实的问题中分工合作,体验统计过程所用的一些统计的方法,调查——整理——分析数据,这就是应用意识的完成体验。  详情 回复 发表于 2018-3-22 16:02
让学生亲身在分析数据的过程中找到有用信息和做出抉择的全过程,让学生充分体会到数据调查与分析对我们日常生活的影响和重要意义,感受统计的价值。   发表于 2018-3-21 18:07
许勇老师为了解决问题,让孩子们展开了调查全班同学的鞋码的活动动中孩子们分工合作,在整理数据的过程,进行了分析数据,为给学生提供了活动的平台,体现了“应用意识在分析数据的过程中。  详情 回复 发表于 2018-3-21 16:02
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发表于 2018-3-17 11:26:39 | 显示全部楼层
《小小鞋店》属于“统计与概率”领域,对于学生来说,是比较难理解的范畴,但是许勇老师将这节课设计得非常精彩,可见,许勇老师的用心。他还提到了团队协作,真是一个谦虚的人,向您学习!

点评

数学必须来源于生活,许老师在教学中设计鞋店“进货”这一情境,尝试进行数据的整理和表示,让学生自主探索用画图的方式整理和表示数据的方法,然后.根据图中简单数据的分析,能作出推断和决策,实现调查数据并运用  详情 回复 发表于 2018-3-23 07:50
让孩子展开调查全班同学的鞋码并分工合作,在整理数据的过程中,进行了分析数据,为给学生提供了活动的平台,体现了“应用意识在分析数据的过程中。  详情 回复 发表于 2018-3-21 21:57
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发表于 2018-3-17 12:14:08 | 显示全部楼层
monky33 发表于 2018-3-14 21:30
北师大版三年级下册数学第七单元“数据的整理和表示”第1课时《小小鞋店》教材。

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能够挖掘教材中应用意识培养的有效点,值得学习。

点评

以生活原型为基础,使学生经历调查、整理、表示和分析数据的过程,体现了数学从生活中来,又到生活中去的过程,培养了学生的应用意识。  发表于 2018-3-23 09:38
学生已经具有了统计意识,也形成了基本的统计数据的能力,利用知识的迁移,着眼于“引”,启发学生去“探”,激发学生的求知欲,学生通过独立思考、小组讨论等方式探究新知,更好地培养学生的创新意识和开放性思维。   发表于 2018-3-20 11:42
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