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【2018春】辽宁阜新矿工街小学荣荣数学四下《字母表示数》

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发表于 2018-3-13 19:52:30 | 显示全部楼层 |阅读模式

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本帖最后由 耕宁 于 2018-5-11 09:36 编辑

大家好,很高兴与各位老师交流!《字母表示数》研讨目录:

一、准备阶段   

1、教材图片
2、对应用意识的认识
二、第一阶段:
1、第一稿教学设计
2、第一稿教学实录
3、第一稿教学反思


三、第二阶段:
1、第二稿教学设计

2、第二稿教学实录

3、第二稿教学反思

四、第三阶段:
1、第三稿教学设计

2、第三稿教学实录

3、第三稿教学反思

五、第三阶段:
1、视频资料(由于本校录播教室故障,录像效果一般,带来不便敬请谅解


2、教学设计(终稿)










点评

荣老师:善于创设有效的教学情境,激发学生的学习兴趣;善于挖掘学生潜能,激发学生的求职欲望;善于培养学生的思维能力,提高解决的问题本领  发表于 2018-4-8 14:45
荣老师的这节课,充分利用教学情境,开展了扎实有效的教学活动,引导学生经历了一个数学化的过程。  发表于 2018-4-8 14:35
荣老师的这节课,充分利用教学情境,开展了扎实有效的教学活动,引导学生经历了一个数学化的过程。  发表于 2018-4-8 14:17
设计从生活中学生熟悉的扑克牌等入手,学生会初步感受到字母应用的广泛性,使学生知道数学来源于生活。  发表于 2018-4-8 13:55
该节课教学目标清楚明白、具体,易激发兴趣,引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用,形式多样,分量与难度适中,学法指导得...  发表于 2018-4-4 13:33
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 楼主| 发表于 2018-3-13 21:09:15 | 显示全部楼层
尊敬的各位专家、老师们:
    大家好!
    我是辽宁省阜新市海州区矿工街小学教师荣荣,很荣幸能参加本次应用意识教学大赛,有了一次和各位专家、老师们交流和学习的机会。非常感谢新世纪教材编委会的各位专家、北京师范大学课程研究中心为我们搭建这样一个优质的研修平台,同时也感谢基地领导、校领导对我们的信任和支持,谢谢您们!希望通过此次活动,我们对应用意识有更深入的认识,对教材的解读、应用也有更多的收获。
    本次我分享的内容是北师大版四年级下册第61、62页《字母表示数》一课,我们将深入思考,研读教材,学习大家给予的每一份宝贵意见,期待您们的参与和指导。

点评

荣荣老师的这节课,正是基于以上认识,找准了知识的切入点,充分利用学生的已有知识经验迁移诱导到新知学习,完成了认知上的一次飞跃。  发表于 2018-4-2 14:41
荣荣老师注重学生思维的训练,把握函数数学思想的渗透!  发表于 2018-4-2 14:29
新的课程标准里说,数学的教学活动都必须建立在学生原有的生活经验和学生原来的认知基础上的,荣荣老师这节课恰当地运用了学生身边的教学素材  发表于 2018-4-2 13:49
值得期待  发表于 2018-4-2 10:57
用教材编委的话,第一课时应该是61页,加62页练一练,1题和2题。 试一试部分算作新授课,因此不能在这里哦!!! 方程:含有未知数的等式。  详情 回复 发表于 2018-3-24 11:47
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 楼主| 发表于 2018-3-13 21:19:30 | 显示全部楼层
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点评

荣荣老师变“教教材“为”用教材教”,调动了学生学习的积极性,采用情境教学法和讲练结合的教学方法,让学生成为了课堂的主人  发表于 2018-5-2 12:41
荣荣老师采用情境教学法和讲练结合的教学方法,变“教教材“为”用教材教”,调动了学生学习的积极性,让学生成为了课堂的主体  发表于 2018-4-2 09:50
1.体现新课程理论注重合作交流。2.理论联系实际,与生活息息相关。3.注重对学生的能力培养。  发表于 2018-4-2 09:44
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 楼主| 发表于 2018-3-13 21:29:43 | 显示全部楼层
本帖最后由 耕宁 于 2018-3-18 22:11 编辑

                小学数学新课标中应用意识包括哪两个方面的含义:
    一方面,面对实际问题,能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略.   
     ①在实际情境中发现问题和提出问题的意识。
     ②主动应用数学知识解决问题的意识。
    另一方面,认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用。
     ① 学生对生活中的数学现象具有一定的敏感性,认识到生活中处处有数学,数学就在我们身边。
     ②指对数学有一种正确的观念,学习者在学习的过程中认识到数学是有用的。
           

点评

荣荣老师这节课增强新旧知识的联系,善于创设情境,加深学生对字母表示数的意义的有效理解。  发表于 2018-4-2 13:55
教师能有效利用教材,在主动应用数学知识解决问题,并把这种理解形成意识  详情 回复 发表于 2018-4-2 09:13
荣荣老师采用情境教学法和讲练结合的教学方法,变“教教材“为”用教材教”,调动了学生学习的积极性,让学生成为了课堂的主体。  发表于 2018-4-1 18:48
荣荣老师的的设计是本着学以致用的思想来考虑,生活中处处有数学,生活也离不开数学,拉近了学生与课本的距离,把知识融入生活,设计巧妙!  发表于 2018-4-1 11:39
教师对新课标的精准分析与把握,是本节课教学成功的关键,是教师课前准备的必须。  详情 回复 发表于 2018-3-20 19:14
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 楼主| 发表于 2018-3-13 21:44:56 | 显示全部楼层
本帖最后由 耕宁 于 2018-4-30 12:06 编辑

谢谢大家的点评,我会认真拜读!

点评

这节课学生能通过实践体验含有字母的式子的意义和优越性,凸显了学习内容和现实色彩,激发了学生的学习兴趣。  发表于 2018-4-2 13:42
教学目标清晰,教学重难点明确,教学方法灵活,激发学生学习兴趣。  发表于 2018-4-2 10:21
充分发挥学生的想象力,让学生来用不同的方法来体验数学感受数学。值得学习。  发表于 2018-4-2 08:46
采用儿歌“数青蛙”,给学生带来了无尽的欢乐,学生运用所学知识解决问题,在玩中学,乐中悟,充分体验用字母表示数的方法,再一次体会到了数学就在我们身边的乐趣。   发表于 2018-3-20 18:28
让学生体会到现实生活中蕴涵着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用。认识到生活中处处有数学,数学就在我们身边。  发表于 2018-3-20 13:54
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 楼主| 发表于 2018-3-13 21:51:07 | 显示全部楼层
本帖最后由 耕宁 于 2018-3-20 21:38 编辑


《字母表示数》教学设计第一稿
                海州区矿工街小学  荣荣
教材:北师大版四年级下册第61页。
学习目标:
1、结合具体情境,会用字母表示数和数量关系,初步发展符号意识。
2、经历用字母表示数的过程,初步理解含有字母的式子表示的意义,体会用字母表示数的必要性,发展抽象概括能力,渗透函数思想。
3、感受数学与现实生活的联系,激发学习数学的兴趣。
教学重点:
体会用字母表示数的价值,理解含有字母的式子所表示的意义。
教学难点:
能正确运用含有字母的式子表示数及数量关系,发展抽象概括能力
一、     创设情境,激趣导入  
师:大家还记得在幼儿园学过的一首儿歌,名字叫《数青蛙》吗?(出示视频)我们跟着视频一起拍手数青蛙。
师生共同数青蛙,引出课题
(板书:字母表示数)
【设计意图:从学生喜闻乐见的儿歌导入,引出比较抽象的课题,激发学生学习兴趣】
二、     出示目标,解读目标
1、结合具体情境,会用字母表示数和数量关系,初步发展符号意识。
2、经历用字母表示数的过程,初步理解含有字母的式子表示的意义,体会用字母表示数的必要性,发展抽象概括能力,渗透函数思想。
3、感受数学与现实生活的联系,激发学习数学的兴趣。
【设计意图:课前让学生解读目标,会让学生对本节课的知识点更具方向性
三、自主探究,合作交流。
(一)、出示自学提示(一):
          用a表示青蛙的只数,怎样表示青蛙的腿数呢?
          (温馨提示:先想一想青蛙的腿数和青蛙的只数有什么数量关系。
1、生自主学习,组内交流,
2、分组展示交流,师生共同板书。
【设计意图:数学来源于生活,应用于生活,这一环节使学生亲身感受到数学的魅力,符号化的过程帮助学生更好的用字母表示数】
(二)、出示自学提示(二):
         你能字母和含有字母的式子表示下面这首儿歌吗?
          温馨提示:用a表示青蛙的只数,嘴的张数怎样表示? 眼睛的只数呢?)
1、生自主学习,组内交流。)
2、、全班交流展示 ,师生共同板书
【设计意图:学生在说儿歌,编儿歌的过程中初步感受字母表示数的简洁性,引导学生把字母表应用在生活中会更加简洁】
(三)、师小结
四、猜年龄游戏
      白板出示情境图,独立思考。
【设计意图:把所学应用于生活,通过猜年龄,让学生又一次感受到了不仅要学数学,还有在生活中去应用数学,体现了数学的意义
五、达标检测,评价反馈
   教材第62页,看“练一练”1、2题。(逐一完成)
(先独立完成,然后同组交流,师组织评价反馈:反馈到组,评价到人。第1题追问:还可以用哪些字母表示?第2题,如果用其它字母表示可以吗?)
六 、学教反思、总结提升
师:通过这节课的学习你有什么收获?


板书设计               字母表示数
                  a只青蛙,a张嘴,2×a只眼睛,4×a条腿。
                  c只青蛙,c张嘴,2×c只眼睛,4×c条腿。
           (我) n  岁              (妈妈)  n+26岁
          (妈妈)m岁                 (我)  m-26岁
         

点评

通过循序渐进的学习,让学生了解字母不仅可以表示数,还表示两个数的数量关系。  发表于 2018-5-2 13:18
荣老师的设计贴近生活,充分体现了自主合作探究的学习方式。  发表于 2018-4-5 11:44
荣老师这节课目标定位准确,内容适中,孩子们一定会在轻松愉快中学习数学。  发表于 2018-4-2 20:03
yfx
荣荣老师的教学设计符合小学生的心理发展特征,循序渐进的环节非常适合学生的接受能力  发表于 2018-4-2 16:04
荣老师用的导学例子非常好!用我们实际生活中的青蛙做例子很具体,很有趣味性。学生通过具体的实物理解了用抽象的字母代表实物并与之的联系。  发表于 2018-4-2 16:01
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发表于 2018-3-17 15:40:06 | 显示全部楼层
《字母表示数》这节课我曾经执教过,但是,真心觉得与荣老师的差距。这节课,荣老师把数学的应用意识用心地应用到数学中,让孩子们知道“如何用字母表示数”和“和怎么用字母表示数”,情景来源于他们的生活,不仅能激发孩子们的学习兴趣,更能体现其应用价值。真棒!

点评

荣荣老师,请问在教学目标中如何体现应用意识了,是不是应该再细化一下呢?  发表于 2018-5-3 06:54
创设了贴近学生实际生活的情境,激发了学生探索数学的兴趣。  发表于 2018-4-2 16:34
数学来源于生活,应用于生活,这一环节使学生亲身感受到数学的魅力,符号化的过程帮助学生更好的用字母表示数  详情 回复 发表于 2018-3-21 22:32
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发表于 2018-3-18 14:35:04 | 显示全部楼层
引导学生在轻松愉快的氛围中猜测、探究、讨论问题,进而达到问题解决并从中找出规律,再用规律解决问题。

点评

玩中学,学中获,具有自己的教学特色。  发表于 2018-4-2 08:36
荣老师的教学设计通过练习,把比较复杂的新知有机地融合在练习中,让学生在练习中感悟、在练习中理解、在练习中掌握。  发表于 2018-4-2 05:57
符合学生的认知规律,非常好  发表于 2018-4-1 11:58
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发表于 2018-3-18 14:56:57 | 显示全部楼层
唤醒学生已有的生活经验,让学生在特定的环境下感知用字母表示数的作用,渗透符号化的数学思想。通过一系列富有思考性的学习活动,培养学生提出问题、交流问题和解决问题的能力。 

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能够创设有意义的问题情境和数学活动,激发了学生的兴趣  发表于 2018-4-2 14:35
教学设计具有艺术性和独特性  发表于 2018-4-2 13:01
1.从学生喜闻乐见的儿歌导入,引出比较抽象的课题,激发学生学习兴趣. 2.能够结合具体情境,引导学生在自主探究合作交流中学会用字母表示数和数量关系,初步发展符号意识。   发表于 2018-4-2 10:13
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发表于 2018-3-18 18:27:38 | 显示全部楼层
请问楼上,荣荣老师的教学设计在哪里看到了?期待……

点评

6#,有荣老师的教学设计  详情 回复 发表于 2018-4-1 15:29
1,设计紧密联系生活实际。2,重视学生自主合作,讨论交流。3,设计条理清楚,层层深入。是新,趣,活,实的课。  发表于 2018-4-1 07:08
数学来源于生活,又服务于生活,只有具备了用数学的眼光发现生活中的问题,学生才会具有应用的意识。  发表于 2018-3-23 09:43
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