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[房间活动] 应用问题教学,我们该何去何从?——郑美玲主任

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发表于 2013-7-16 20:01:50 | 显示全部楼层 |阅读模式

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研讨主题:应用问题教学,我们该何去何从?
集中时间:2013年7月30日(周二)晚8:30开始
集中平台:呱呱房间 (房间号:229810)(
参与平台
跟帖时间:7月16日-7月30日(随时有关应用问题教学的思考,案例即可跟帖)

负责团队: 教育智慧分享群
人员分工主讲嘉宾:郑美玲

         活动主持:汪颜青     
         文本整理:潘从艳  陆海娟
         截图录像: 谢杜交
         房间广播:刘勇
活动流程:
一、 主持人介绍活动主题,宣布活动开始。
二、郑美玲主任讲座。

三、网友提问,互动交流。
四、活动结束。

论坛地址: http://bbs.xsj21.com/thread-1614-1-1.html

讲座提纲
1.新旧教材应用问题编排比较分析(以“求比一个数多(少)几”为例)
2.应用问题教学两次改革取与舍(以“求比一个数多(少)几”为例)
3.今后应用题教学建议

主讲人简介:

  郑美玲,本科,小学数学高级教师,南靖县教师进修学校小学教研室主任,1997年参加工作。近五年来有十多篇论文在《福建教育》《中小学数学(小学版)》等CN刊物上发表,其中一篇被人民大学书报中心全文转载。主编《小学数学名师名课·珍珠篇》,参与《教学110:小学数学主流话题、疑难问题透析》《小学数学名师名课·成名篇》等书的编写。曾被评为“国培”远程培训小学数学专家组核心成员、省优秀班主任、市研究型名师、市优秀青年教师、市课改优秀教师、县第二批优秀青年人才,多次参加省市课堂教学比赛均获得二等奖以上的成绩。创建了南靖名师专线,开展了十多场网络教研,为广大教师提供广阔的教研平台。

义务教育人教版教科书.jpg
人教版实验教科书.jpg

课改前人教版教材.jpg

北师大版新.jpg

北师大版旧下.jpg

北师大版旧V.jpg

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 楼主| 发表于 2013-7-17 20:02:00 | 显示全部楼层
如何设计“应用问题”?怎样培养学生数学应用能力?有哪些好办法呢?期待分享!!!
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发表于 2013-7-22 18:17:08 | 显示全部楼层
应用题的在小学数学中的地位和作用是什么?如何更好的发挥应用题应有的育人功能??
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发表于 2013-7-25 20:53:17 | 显示全部楼层
小学生对应用题理解能力差,不喜欢练应用题,教师上公开课也不喜欢上应用题,说明应用题的教学也是老师最大的困惑,那么如何培养学生理解应用题的能力?有什么好的方法?
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发表于 2013-7-27 08:52:53 | 显示全部楼层
本帖最后由 长春天使的港湾 于 2013-7-27 09:02 编辑

首先谢谢老师!我有三个问题:

1、改版后的应用题教学,课堂上教师应注意什么?

2、一道应用题对于理解能力强的孩子一下就能解决,而对于理解能力差的孩子怎样都找不到解决问题的办法,这时老师应该怎么处理好?

3、班级中有一个小男孩考试时计算题基本不扣分,但是应用题、填空题却经常因为读不明白题而大量丢分,补过练过,分析能力就是提高不起来。有什么好办法帮助这样的孩子来建立应用题的模型呢?


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发表于 2013-7-29 18:40:14 | 显示全部楼层
郑老师:您好!关于问题教学,低段学生在做解决时往往在题目中看着数据就按自己的想法每个都要用上,加减有时也不分。有的解决问题的信息完全来自于图,有的既有图又有文字,还有的全来自于文字。我从这个一年级开始在平时教学时让孩子们先读2遍题目在做,边读边勾画关键信息,先读文字再读题,能画图解决的必须先画图,在解决。平时让学生从一年级开始提问题的时候给孩子们总结的是“2+1”的模式(即先提出两个或两个以上的数学信息,在根据这些信息提出数学问题)。让孩子相互提问相互解决。教高段的时候也发现学生有的时候拿着问题无法入手不知怎么解决,不知道这样训练下来以后会不会好一些。不知道郑老师还有些什么好的方法。请赐教。
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发表于 2013-7-30 09:21:31 | 显示全部楼层
能把新旧教材相关内容贴出来吗?
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发表于 2013-7-30 19:26:42 | 显示全部楼层
已经帖出来了
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发表于 2013-7-30 23:29:04 | 显示全部楼层
郑美玲老师讲座录音
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 楼主| 发表于 2013-7-31 23:45:31 | 显示全部楼层
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