楼主: canlanxingkong

【2017秋】内蒙古包头市铁路第一小学刘丽二上《动物聚会》

  [复制链接]
发表于 2017-9-1 16:49:51 | 显示全部楼层
刘老师从学生已有的知识经验出发,根据学生的特点,在教学中可以采用让学生自主探索、合作交流的尝试性学习方式,加强了动手操作与说一说、找一找的实践环节,帮助学生体会一个乘法算式在不同情境中所表示的具体意义是不同的,比较和区分 “3个6”和“6个3”的不同含义。生活中处处有乘法,处处有数学。激发学生对数学的热爱,提高学习的自信心。


新世纪小数论坛研讨群<---加论坛研讨群!(323508620 )
回复 支持 反对

使用道具 举报

发表于 2017-9-1 17:51:39 | 显示全部楼层
刘老师在解决现实问题的过程中,让学生经历抽象数学模型并进行解释和应用的过程,通过结合情境解释算式中每个乘数的意义,结合算式找出相应的生活中的问题等方式帮助学生多角度理解乘法算式的意义,从中获得对乘法意义的感悟,体会乘法知识的发生、发展过程,培养学生利用乘法算式解决一些简单实际问题的能力。
新世纪小数网络工作室<---加小数网络工作室!(183440929)
回复 支持 反对

使用道具 举报

发表于 2017-9-2 11:21:23 | 显示全部楼层
引导学生寻找数学问题,是学生探索数学价值、培养数学应用意识的最基本的前提和条件。这就要求我们广大教师在教学时,应着眼于学生的生活经验和实践经验,开启学生的视野,拓宽学生学习的空间,最大限度地挖掘学生的潜能,从而使学生体验数学与日常生活的密切联系,培养学生从周围情境中发现数学问题,运用所学知识解决实际问题的能力,发展学生的应用意识。
新世纪小数论坛研讨群<---加论坛研讨群!(323508620 )
回复 支持 反对

使用道具 举报

发表于 2017-9-2 13:43:55 | 显示全部楼层
综合实践活动是培养学生应用意识的重要和有效载体。所以我觉得本课的课后作业可否设计为让学生走进超市、商店,去寻找用乘法解决的实际问题,写成数学日记或数学故事。让学生经历过程体验,更有利于激发和培养学生的应用意识。
新世纪小数论坛研讨群<---加论坛研讨群!(323508620 )
回复 支持 反对

使用道具 举报

发表于 2017-9-2 15:39:48 | 显示全部楼层
     本节课的教学主要围绕“进一步体会相同数连加算式昱乘法算式之间的关系”来进行。教材中刘老师创设了小动物聚会的情境,逐步出示。先出示小兔子,再出示小鸟。这两个小情境的出示主要是复习学生用连加、几个几、乘法算式等几种不同方式进行描述。第二环节依次出示小猴图和小松鼠图,练习用三种方式进行描述,再通过连线强化巩固。
连线练习中要特别注意对学生的引导,主要是审题方面。让学生看懂题目,明确此题是多种选择连线题,要做到不重复、不遗漏就需要方法——有顺序,先左后右。
本节课的另一个重点是知道一个乘法算式可以有两个意义。比如“3×4”既可以表示“4个3”也可以表示为“3个4”。并通过画图明确两个意义的不同,加深学生对乘法意义的理解。
新世纪小数网络工作室<---加小数网络工作室!(183440929)
回复 支持 反对

使用道具 举报

发表于 2017-9-3 13:46:25 | 显示全部楼层
阅读了刘老师的教学设计很喜欢,很想深入了解什么是先学后教的教学模式,这一教学模式在实际教学中有哪些需要注意的,成熟经验有哪些?
刘老师这节课通过活动让学生感受数学知识与生活的密切联系,体会到生活中有很多与乘法有关的实际问题,教给学生探索方法,培养学生用乘法解决简单实际问题的能力,初步发展学生的应用意识。
新世纪小数网络工作室<---加小数网络工作室!(183440929)
回复 支持 反对

使用道具 举报

发表于 2017-9-3 17:47:23 | 显示全部楼层
上面两幅图都可以列出乘法算式3×6和6×3,它们表示的意思一样吗?这个问题太棒了,虽然数学意义上,他们的得数一样,但是在情境中代表不一样的内容。更加深学生的应用意识,明白一个数学算式可以解决生活中很多的问题。

点评

谢谢您的关注与肯定,我是这样认为的,学生虽然在前几节课已经对乘法的意义有了一定的理解,但还不是很深刻,对于同一个乘法算式在不同情境中表达的意思是不同的,这一点来说是学生的难点,因此我在前置研究中以及课  详情 回复 发表于 2017-9-5 10:38
新世纪小数论坛研讨群<---加论坛研讨群!(323508620 )
回复 支持 1 反对 0

使用道具 举报

发表于 2017-9-4 23:11:20 | 显示全部楼层
自己的小见解,教案中老师说到作业单,我觉得把作业单附上可能会更好,还有一个小问题,其他老师都考虑下,这节课中需要写出加法算式吗?这里在课堂上还需要学生不断说一说已加深认识吗?
新世纪小数网络工作室<---加小数网络工作室!(183440929)
回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2017-9-5 00:02:41 | 显示全部楼层
wx_qHHfH9Xy 发表于 2017-8-31 17:28
刘老师这节课的前置学习单就是新授学习内容,这里是否可以作为导学案来使用呢?
在教学中设置的一些问题:3 ...

非常感谢您给我提出的宝贵意见!我在设计前置作业单时曾考虑过第一个问题要不要出现在作业单上,想到低年级学生自学能力有限,因此想让学生先看图提出问题,知道学什么以后再出示问题串1中的两幅图让学生连线,使学生在操作,解决问题的过程中体会乘法的意义。
新世纪小数论坛研讨群<---加论坛研讨群!(323508620 )
回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2017-9-5 00:31:09 | 显示全部楼层
swallow9 发表于 2017-9-1 08:06
前几天在阅读刘老师的设计时,曾提出学习单前一天发放是否有必要前一天完成,今天看到wx_qHHfH9Xy的建议, ...

非常感谢您给我提出的建议!我在设计前置作业单时曾考虑过第一个问题要不要出现在作业单上,想到低年级学生自学能力有限,因此想让学生先看图提出问题,知道学什么以后再出示问题串1中的两幅图让学生连线,使学生在操作,解决问题的过程中体会乘法的意义。后面的两次思考是想充分给予学生自主学习探究的空间,把这节课的重难点抛给学生,让学生带着有准备的头脑进入课堂,把不明白的带到课堂上来进行全班交流学习。这只是我的初稿,而且对于前置学习单的设计应用也是我一直学习研究的内容,还希望您能继续关注我,给我多多提些建议,谢谢!
新世纪小数论坛研讨群<---加论坛研讨群!(323508620 )
回复 支持 反对

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 立即注册

本版积分规则

快速回复 返回顶部 返回列表