楼主: 新茹

【2017秋】长春北师大附属学校王新茹四上《数图形的学问》

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发表于 2017-9-16 16:37:14 | 显示全部楼层
设计能够根据学生的年龄特征、知识 基础、活动经验,但是建议整个设计如果能围绕一个故事情节把整个教学活动串联起来就更加好了!
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发表于 2017-9-16 19:30:47 | 显示全部楼层
王老师的课很好地体现了数学的应用意识,数学应用意识是自觉地、主动地运用数学观察、分析和解决现实生活中的问题。王老师提供的拔河比赛情境,把生活中的现实问题抽象成数图形的数学问题,学生采取多样化的画图策略解决问题,发展学生的几何直观,建立数学模型。
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发表于 2017-9-16 19:50:39 | 显示全部楼层
我一直都很喜欢王老师的教学风,条理清晰,很有亲和力。这次更是一个难得的学习机会,模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径,本节课中,王老师主要让学生建立模型,通过模型意识让学生去解决生活中的问题。
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发表于 2017-9-16 19:53:50 | 显示全部楼层
数学应用意识并不是简单的解决实际问题的工具,它的本质是策略、方法与模型。王老师的这堂课给了学生充分的时间和空间,让学生自主探究、寻找规律,经历数学化的过程,充分地培养了学生的数学建模思想。
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发表于 2017-9-16 20:42:29 | 显示全部楼层
本帖最后由 风之旋律 于 2017-9-20 20:27 编辑

“数图形的学问”是简单的排列组合问题,它不仅是学习统计概率的基础,在生活中也有着广泛的应用。王老师请同学们自己在学习单上想办法自己安排比赛,尊重了学生的个性,给学生足够的空间与时间,培养学生独立解决实际问题的能力,经历数学化的过程建立单循环比赛场次的数学模型。
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发表于 2017-9-16 21:10:17 | 显示全部楼层
通过孩子们都非常喜欢的拔河比赛进行导入,从而让孩子们把生活中的问题抽象成数学问题,并找出多种解决问题的方法,非常好。
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发表于 2017-9-16 21:30:12 | 显示全部楼层
“兴趣是最好的老师。”小学生的思维以形象为主,而数学知识比较抽象,如何培养学生学习与应用数学的意识,调动学生主动解决实际问题的积极性。在王老师的理论分析中,着重指出应用意识如何培养。在王老师的教学设计中也充分体现了应用数形问题解决实际生活中的问题,帮助老师解决问题更是激起了学生的浓厚欲望。可是想请问王老师,比赛的通知究竟是什么呢?有什么不清楚呢?在学生拿到问题时就能够采用每个班相互比赛的方式进行得出下面预设的方法呢?不会出现输者淘汰的问题吗?也就是比赛制的问题,是循环赛还是淘汰赛?  

点评

比赛通知如下: [attachimg]14380[/attachimg] “拔河比赛”每年都进行,学生们非常喜欢。由于是以班级为单位,在比赛中可以增进班级凝聚力,所以每位同学都关注,但是学生只是参与比赛和观看比赛,很少参与比赛的  详情 回复 发表于 2017-9-16 22:13
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发表于 2017-9-16 21:57:15 | 显示全部楼层
特别欣赏王老师在教学设计之前,对数学图形的规律和数学应用意识进行的详细、有层次、深刻的研究。对我有很大的启示!结合王老师的教案,以及我平常教学的一些反思。提出一个小建议:学生的第一个活动,教案中提出的是"请同学们自己在学习单上想办法自己安排一下比赛",我觉得这个问题提出的不明确,孩子们无从着手,他们不明白是安排比赛的总次数,还是安排时间和场地?所以这个问题应该提出的指向性要更加明确一些,个人的一些想法,希望能与王老师共同商榷

点评

感谢刘老师提出的宝贵意见,对于一场拔河比赛需要做的准备工作很多,学生对于亲自参与的事情会特别关切,特别有兴趣。现代教学观强调以学生为中心,在教育教学中应积极创造提供给学生参与的条件和机会,比如让学生  详情 回复 发表于 2017-9-17 10:17
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 楼主| 发表于 2017-9-16 22:13:03 | 显示全部楼层
violet_yq 发表于 2017-9-16 21:30
“兴趣是最好的老师。”小学生的思维以形象为主,而数学知识比较抽象,如何培养学生学习与应用数学的意识 ...

比赛通知如下:
1.png

“拔河比赛”每年都进行,学生们非常喜欢。由于是以班级为单位,在比赛中可以增进班级凝聚力,所以每位同学都关注,但是学生只是参与比赛和观看比赛,很少参与比赛的准备工作。这就是身边的数学,创设情境,使学生发现问题,解决问题。通知中关于赛制做了要求,使用单循环赛,对于学生的认知水平和兴趣爱好不同,也许喜欢体育的男生会更容易理解,在试讲中如果出现不清楚赛制的问题,还要加以说明。

点评

是的,学生在有需求时,解决问题的欲望才最大。王老师这样的设计,相信在试讲的效果一定能不错,期待王老师试讲的分享。  详情 回复 发表于 2017-9-17 20:26
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发表于 2017-9-16 22:29:56 | 显示全部楼层
王老师的课让学生能够利用数形思想,解决生活中的实际问题,时刻渗透应用意识,体现数学来源于生活并回归于生活。但是有两个方面想和王老师研讨一下:1.在实际教学过程中学生是否出现用算式来解决问题,不知道王老师在教学设计中是否有所考虑到。2.关于王老师的板书学生是否能够理解可不可更具体一些。

点评

对于板书的设计我的思考就是展示学生的作品,具体的形式要在试讲后呈现,这些名字从字面很难理解,要结合学生作品去生成,许老师的考虑很有必要,我会根据作品进一步细化,尽量展示出学生的思维过程和模型的构建。  详情 回复 发表于 2017-9-17 10:43
对于本课的学生拥有一定的知识起点和生活经验起点。在知识起点上,学生在以往的学习中或多或少都曾接触过类似的搭配问题,已基本掌握运用算式来直接搭配的方法。由于已有小部分同学掌握了此种方法,有大部分同学接触  详情 回复 发表于 2017-9-17 10:43
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