楼主: 新茹

【2017秋】长春北师大附属学校王新茹四上《数图形的学问》

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发表于 2017-9-9 23:41:40 | 显示全部楼层
我们都知道联系生活实际,渗透数学应用意识,体验应用的价值是非常重要的,王老师的这节课恰恰充分体现了这点,结合拔河比赛问题情境,把生活中的现实问题抽象成数图形的数学问题,建立数学模型。进而达到用数学模型来解决实际问题的目的,形在独立思考与合作交流的活动中提高解决问题的能力,应用意识的培养得到了充分体现。
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发表于 2017-9-10 23:07:00 | 显示全部楼层
老师在教学新知识时循循善诱,让学生学习起来毫不费力,充分发挥了学生的主动性,教学设计很好,引导也很到位,同时还让学生体会到学习与生活的联系。课堂中教师引导学生发散思维,运用动作表征-图像表征-模型表征,一步步的引导学生,数形结合,理解记忆,在学生的脑海中形成知识网,并为中等生搭建脚手架,最后落实应用意识,让学生活学活用。
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发表于 2017-9-11 22:18:19 | 显示全部楼层
《数学课程标准》指出:“数学教学应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型,并进行解释与应用的过程”。课始以学生喜爱的情境出现,创设宽松的学习氛围,并且借助生动有趣的画面引起学生的兴趣,使学生积极主动的投入到新课学习中来。课中,给了学生充分的时间和空间,自主探究,建立单循环比赛场次的数学模型,积累了活动经验。
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发表于 2017-9-13 23:21:08 | 显示全部楼层
新茹 发表于 2017-8-15 14:06
一、创设情境,激趣导入1、谈话导入  同学们老师要向大家宣布一个好消息和一个坏消息,想先听哪一个?预设 ...

王老师在课始设计的拔河比赛,取材于学生,学生易于理解,让学生感受到数学与现实生活的密切联系。如何安排比赛呢?学生自己尝试,交流,渗透符号化思想,数形结合思想,理解画图过程中每个符号和线各表示的意思,教给了学生解决问题的策略。为培养学生的应用能力奠定了基础。
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发表于 2017-9-13 23:28:21 | 显示全部楼层
王老师的练习设计联系实际,很好的培养了学生应用数学模型的能力。1、握手问题
2、火车票问题;3、买彩票问题;4、照相留念。经过这么多的练习,学生对于画图的策略会应用得更得心应手,让学生体验到应用的价值,数学就在我们身边。
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发表于 2017-9-14 21:16:12 | 显示全部楼层
课标中应用意识是指在实际情境中发现问题和提出问题的意识,并主动应用数学知识解决问题的意识。王老师的这节课,利用拔河情景的问题解决,让学生发现问题,并主动寻求方法解决,但是对于学生的解决问题的情况反馈如何,试讲过程中学生的呈现又是如何处理呢?
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发表于 2017-9-15 17:09:19 | 显示全部楼层
王老师的课符合孩子的认知特点和知识水平,通过拔河比赛的设计,使学生认识到数学与生活的联系,通过观察、操作、思考、交流等一系列活动发展学生的应用意识,培养学生的实践能力。
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发表于 2017-9-15 21:28:18 | 显示全部楼层
王老师在前面对应用意识的研究中分别从 数学应用意识内涵的探讨和课标中的应用意识进行分析,并且从心理学角度中分析了成长的过程,教学设计也能遵循这样的规律,相信能够让学生真正体验到数形问题在生活中应用,期待王老师的试教分享。
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发表于 2017-9-15 22:04:58 | 显示全部楼层
王老师这一课教学案例的设计给我的启发颇大。我们知道,数学源于生活,数学和生活密不可分。因而.学习数学的一个很重要的目的就在于用数学知识解决日常生活和工作中的实际问题。而我们过去的数学教学中过分强调学生的计算能力和计算技巧的培养,以至于出现许多高分低能的学生。因此,我们的数学教学必须重视将应用意识和应用能力的培养放在重要地位上,为学生提供大量的机会,使学生在解决实际问题的过程中逐步形成数学应用意识和初步的应用能力,真正做到在学中用,在用中学。
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发表于 2017-9-15 22:28:08 | 显示全部楼层
王老师的这堂课很好的诠释了数学源于生活,又应用于生活。让学生初步学会从数学的角度发现问题和提出问题,综合运用数学知识解决简单的实际问题,增强应用意识。
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