【2017秋】大兴安岭漠河实验学校宁丽霞四上《不确定性》

  [复制链接]
发表于 2017-8-31 17:13:13 | 显示全部楼层
本帖最后由 小草 于 2017-8-31 17:33 编辑
宁儿神采飞扬 发表于 2017-8-30 09:06
我跟团队也研讨了这一过程,是否开课时可以老师口述过程,再观看抛硬币的视频活动。

我想还是应该让观学 ...

咱们的主要任务是指向“应用意识”的培训口述也好,看比赛录像也罢,你的目的是什么?一遍遍尝试做与听和看对学生来说哪个体验更深呢?不管是听、看、作等,我们要的是学生体验到她猜中的几率有多大,没猜中的几率有多大,不管是一定还是不一定,可能或不可能等,是学生自己观察到,还是凭空想的,有什么样的验证吗?学生能不能想到猜中的结果是不是他想猜中就能办到的?等等 ,这得需要更多的尝试体验,让学生有发现、有思考等等

点评

感谢老师的多次关注 开课时的有效激趣,能调动学生学习知识的积极性和强烈的学习欲望。看视频是有声有图的影像活动,既能吸引学生的学习兴趣又与本课抛硬币主题情境相吻合,能自然带着学生进入到主情境的探究活动中  详情 回复 发表于 2017-8-31 21:45
新世纪小数论坛研讨群<---加论坛研讨群!(323508620 )
回复 支持 反对

使用道具 举报

发表于 2017-8-31 17:17:13 | 显示全部楼层
宁儿神采飞扬 发表于 2017-8-30 08:56
我设计时的想法是想让学生先观看激烈的比赛视频(由红队或绿队射门,球进了)引发矛盾,谁先发球哪队获胜 ...

明白你的设计意图。希望你下一次试讲时关注一下学生看视频的的表现,采访一下学生观后是不是如你的设计所期望的那样?我期等听你的第二次试讲
新世纪小数论坛研讨群<---加论坛研讨群!(323508620 )
回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2017-8-31 20:21:44 | 显示全部楼层
1037509229 发表于 2017-8-30 21:45
事件存在偶然性,所以需要多次的实验才可能发现存在的规律,这样也才更有说服力。 ...

动手实践是小学数学课堂提倡的主要活动之一。在动手操作中学生边操作边动脑筋思考,培养学生善于思考勤于动脑好习惯。
新世纪小数论坛研讨群<---加论坛研讨群!(323508620 )
回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2017-8-31 20:40:12 | 显示全部楼层
wx_d00Hcx21 发表于 2017-8-31 15:11
师:(掷硬币试验做完后)同学们仔细观察你们的记录单,谁来汇报掷10次硬币的结果。刚才你们说的硬币落地后 ...

谢谢您的关注
我设计的目的:学生在汇报掷硬币的结果中,学生的答案一会是多样的,这时教师要对学生的感受和想法给以鼓励,但一定要抓住一些核心问题组织学生展开多维度的交流活动。遇到学生提到有价值的问题教师要善于追问“谁同意这个说法?为什么?”明确任意掷一枚硬币,落地后的结果是随机的,不确定的。在课堂中让学生自己发现问题自己通过实践验证找到问题的答案。教师在课中做学生的引导者、组织者。

新世纪小数网络工作室<---加小数网络工作室!(183440929)
回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2017-8-31 21:21:43 | 显示全部楼层
本帖最后由 宁儿神采飞扬 于 2017-8-31 21:24 编辑
wx_d00Hcx21 发表于 2017-8-31 15:21
活动二:摸球游戏—— 一定、不可能,这一环节我认为不需要摸球验证,学生通过看图连线完全可以理解同色“ ...

谢谢老师的建议,我想盒子里只有一种球时学生摸到的结果只有一种,预料的结果是确定的。但是本课重点研究的是随机现象的发生,有两种球或三种球时结果就不确定了,无法预料。在活动中让学生经历动手实践的过程,在活动中再次体会不确定性的随机现象。
实践是检验真理的唯一标准,数学课堂更应该重视动手实践、合作交流、本课内容简单但是在理解上较为抽象,学生在动手实践中帮助他们理解知识往往能收到事半功倍的效果。
通过试讲看看是否有做验证的必要。


新世纪小数论坛研讨群<---加论坛研讨群!(323508620 )
回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2017-8-31 21:36:56 | 显示全部楼层
本帖最后由 宁儿神采飞扬 于 2017-8-31 21:38 编辑
wx_d00Hcx21 发表于 2017-8-31 15:57
师:象这样的例子,生活中还有很多,从今天起同学们要留心观察,实际数学知识就在我们身边,有机会,我可能 ...

新课程强调学生数学表达能力训练和数学作业形式多样化和开发性让学生书写数学日记能培养学生观察生活,发现生活中的的数学问题能力。可以拓宽学生的知识领域,发现问题中学生就会感受数学在生活中无处不在。慢慢培养学生用数学思维看待现实生活。增强学习数学的兴趣。
感谢老师的建议我会把此建议收藏后修改设计
新世纪小数论坛研讨群<---加论坛研讨群!(323508620 )
回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2017-8-31 21:45:56 | 显示全部楼层
本帖最后由 宁儿神采飞扬 于 2017-8-31 21:58 编辑
小草 发表于 2017-8-31 17:13
咱们的主要任务是指向“应用意识”的培训口述也好,看比赛录像也罢,你的目的是什么?一遍遍尝试做与听和 ...

感谢老师的多次关注
开课时的有效激趣,能调动学生学习知识的积极性和强烈的学习欲望。看视频是有声有图的影像活动,既能吸引学生的学习兴趣又与本课抛硬币主题情境相吻合,能自然带着学生进入到主情境的探究活动中。
           新课标把学生学习技能,特别是探究实践能力的培养摆到了重要位置。可见在活动中去验证猜测,亲身经历的活动往往比听传授的知识识记的更扎实。在摸球活动中可以让每个学生直观感受到知识形成的过程。学生探究能力、动手实践能力的培养和是每位教师教学的重要任务之一。



新世纪小数论坛研讨群<---加论坛研讨群!(323508620 )
回复 支持 反对

使用道具 举报

发表于 2017-9-1 14:33:48 | 显示全部楼层
宁儿神采飞扬 发表于 2017-8-14 22:47
《不确定性》学习目标及内容分析单元学习目标:1、通过掷硬币的实验和生活实例,知道有些事情的发生是不确 ...

宁老师分析的很准确到位!我们应该通过各种载体增强学生的数学应用意识,能有效地激发学生将数学知识应用于实践的积极性,加大学生体验成功的频率,提高他们利用数学解决问题的能力,达到“学以致用”的目的,促进学生数学素质的提高。

点评

谢谢,一堂看似简单而又抽象的不确定现象,让学生们在课上通过看一看、猜一猜、动一动、验一验,等活动,体会了不确定性的三种情况。学生在动手操作中把知识的重点领会于心,在想一想写一写中把知识应用于实际,体会  详情 回复 发表于 2017-9-1 23:07
新世纪小数网络工作室<---加小数网络工作室!(183440929)
回复 支持 反对

使用道具 举报

发表于 2017-9-1 17:05:33 | 显示全部楼层
宁老师的这节《不确定性》中,学习新知一是“体会事件发生的不确定性”,通过设计一系列问题,降低了学生对不确定性问题的难度,激发了学生学习的兴趣,使学生在经历猜想――实验――验证的过程中,初步体验有些事件的发生是不确定的,有些事件是确定的,体会随机思想。彰显应用意识,是非常精彩的一节课!

点评

感谢您的点评,学习数学不能仅仅停留在掌握知识的表面,必须学会应用,实现数学价值。应用意识是我们数学老师从小培养孩子在生活中发现问题,引导学生从小知道数学可以解决日常生活中的问题,学会用数学的思维去观察  详情 回复 发表于 2017-9-1 23:13
新世纪小数论坛研讨群<---加论坛研讨群!(323508620 )
回复 支持 反对

使用道具 举报

发表于 2017-9-1 17:45:48 | 显示全部楼层
本课的教学设计主要以活动为主,整个教学流程是在游戏中探索、在活动中感悟、在应用中升华。课堂呈现更大的开放性和灵活性,为学生提供更大的思考与探索的机会。学生的主导地位油然而生。
新世纪小数论坛研讨群<---加论坛研讨群!(323508620 )
回复 支持 反对

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 立即注册

本版积分规则

快速回复 返回顶部 返回列表