楼主: grace_bei811

【2017秋】四川成都金牛区张家巷小学何蓓六上《比的应用》

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发表于 2017-9-11 17:47:13 | 显示全部楼层
在探索中,引导学生用瓜子代替实物来分是个非常好的点子,方便操作而且容易准备。我在教学中让学生用小棒代替橘子来分,六年级的学生不多用小棒操作,所以有人没有小棒造成了操作困难,现在学习了何老师用生活中极易准备的瓜子来代替操作,简便易行,可见何老师是生活中的有心人,她的应用意识值得我学习。
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发表于 2017-9-11 17:58:51 | 显示全部楼层
联系学生的已有经验,从操作层面体初步验按比分配,学生分小组根据手中实物,借助列表的方法,尝试解决在这筐瓜子的具体数目不详的情况下,怎么按照3:2来分配,引导学生观察每次一班和二班分到的数据,你有什么发现?让学生学生在操作中还发现,按3:2分配并不局限于一定是3个2个这样地分,而是要求每次分配的瓜子个数比等于3:2,这样分的最后结果,两个班的瓜子数量一定是3:2,为学生充分理解按比分配做好了铺垫。
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发表于 2017-9-11 18:08:12 | 显示全部楼层
在从操作层面体验按比分配的基础上,再告诉学生橘子的总数,让学生计算出每班应具体应分得多少。学生可能借助表格进行猜测与尝试,可能借助几何直观,用整数乘除法或分数乘法解决,还有部分同学可能用方程解决。目的在于鼓励学生独立思考,体验解决问题策略的多样化。最后再引导学生明确:按比分其实就是求一个数的几分之几是多少,这样的设计将学生的自主学习发挥到极致,可谓妙哉。
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发表于 2017-9-11 18:12:55 | 显示全部楼层
在学习了按比分配后,引导学生融通平均分和按比分的关系:使学生认识到平均分实际上就是按照1:1的比进行分配,是按比分配的一种特殊形式。这样的教学设计注重知识的内在联系,对于培养学生的学习能力很有益处。
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发表于 2017-9-11 18:18:21 | 显示全部楼层
在拓展提升环节,何老师充分联系实际,涉及到“美餐中的比”、“音乐中的比”、“旅游中的比”、“心中的比”,为学生提供了学以致用的广阔天地,让学生充分感受到数学与生活的密切联系,对发展学生的应用意识非常有帮助。
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发表于 2017-9-11 20:55:26 | 显示全部楼层
grace_bei811 发表于 2017-9-7 22:44
接第一稿 教学实录

新课程标准指出:学生的有意识利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象,解决现实世界中的问题。这就是应用意识。何老师通过课堂教学,让学生运用数学方法和思想去解决生活中的数学问题,让学生觉得数学有用,从而让学生以后有意识的、主动的去运用数学思想和方法解决问题,足以体现对学生应用意识的培养。学习了!!
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发表于 2017-9-11 20:58:42 | 显示全部楼层
grace_bei811 发表于 2017-9-11 09:07
《比的应用》第一稿   课后反思一.  课中好的地方1. 问题导读,导入新课情景的引入结合了应用意识,场景来 ...

在“互联网+”的时代背景下,信息化的教学能有效提高课堂的教学效果,在某个环节的恰当的使用,会让学生更加有兴趣,激发学生的学习动力,让学生有探究新知的欲望。但是信息技术也要用得巧,用的秒,用得恰到好处!期待何老师的第二次试讲。

点评

谢谢老师给予的肯定。对于移动终端的引入,我们平时也一直在摸索中,希望能带给同学更方便快捷的学习模式。  详情 回复 发表于 2017-9-19 22:09
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发表于 2017-9-11 21:08:55 | 显示全部楼层
grace_bei811 发表于 2017-8-23 20:14
三、巩固环节
1.ppt5出示75页练一练第2题:
  一座水 ...

拓展提升部分通过美餐中的比,音乐众的比,旅游中的比,心中的比,真正将数学与生活紧密联系在一起,体现了数学的应用性。

点评

是的,这个是金牛区成就学堂的一点两点,菜单式的学习给了学生更多发展的空间。  详情 回复 发表于 2017-9-20 21:54
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发表于 2017-9-11 21:11:14 | 显示全部楼层
拓展应用环节,展示的美餐中的比,音乐中的比,旅游中的比,心中的比,让学生真切感受到书序鳄鱼生活的紧密联系,体会数学的应用性,学而有用。

点评

该环节是为了让学生进一步体会比在生活中的应用,增强学生的应用意识。  详情 回复 发表于 2017-9-19 22:07
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发表于 2017-9-11 21:13:44 | 显示全部楼层
在平时的知识讲解上,要采取了数学联系生活的模式,展开教学活动。

点评

数学的知识来源于生活,我们要做的就是让学生学会用数学的思想去观察解决生活中的问题i。  详情 回复 发表于 2017-9-19 22:08
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