楼主: grace_bei811

【2017秋】四川成都金牛区张家巷小学何蓓六上《比的应用》

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 楼主| 发表于 2017-8-24 16:30:21 | 显示全部楼层
本帖最后由 grace_bei811 于 2017-8-29 14:06 编辑

                                                 《比的应用》——按比分配  教材分析

教材分析】:《比的应用》一课是小学数学北师大版六年级上册,六单元《比的认识》中的一课。这课主要学习按比分配问题,即把一个数量按一定的比进行合理的分配。把比的知识应用于解决生活中相关实际问题的一课。它是在学生知道了什么是生活中的比,学习了比的化简,掌握了“平均分”、“分数应用题”的基础上进行的教学延伸,是“平均分”问题的发展。为六年级下册学习“正比例”知识埋下伏笔。

学情分析】:对于按一定的比来解决生活中的实际问题,其实在学生以往的学习生活中是有所接触的,但对于按比分配的方法没有总结过,没有形成一个系统的思维方式。希望通过今天的学习,让学生将无序的思维有序化、数学化。让学生建立一个规范的、合理的分配方式。

教法分析】:本课教师在教学过程中通过引导,结合学生的生活经验,让学生以小组合作、交流探究的学习方式为载体,通过动手操作、比较、分析、归纳、综合等方式,让学生积极参与知识形成的全部过程,获取知识。培养学生的操作、表达、探索、类推、合作、创新能力。鼓励解决问题策略多样化。体会生活和数学之间的联系。




点评

张老师建议的破案中的比让学生很喜欢,拓展应用部分的设计就应该注意,多从学生的角度考虑,设计新颖的有趣的又贴近生活实际的问题让学生解决  发表于 2017-9-20 22:12
这个比的应用例子,我们将在新授后的练习中予以考虑,谢谢!  详情 回复 发表于 2017-8-26 14:28
我想到了一个很好体现比的应用的点子:成年人的头长和身体的比大约是是1:7(六年级学生也行),可以让学生现场测量自己的头长,进而估出身高。  发表于 2017-8-26 14:15
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发表于 2017-8-25 10:25:43 | 显示全部楼层
grace_bei811 发表于 2017-8-23 20:14
三、巩固环节
1.ppt5出示75页练一练第2题:
一座水库按2:3放羊鲢鱼和鲤 ...

何老师好!我就只有4个想法:1、关于设计意图。我觉得设计意图应该放在你这个教学环节的后面,来体现你设计这个环节的用意在哪儿?意图应该有三点:为什么设计这个环节?通过这个环节学生会有什么收获?环节实施后课堂会有什么效果?2、学生的预设我觉得不仅仅是出现一种预设。可以出现多种,这样在实际操作中老师才能沉着应对。3、对于本次的主题是应用意识,那么在教案中和整个课堂中也应突出老师对应用意识的理解和如何实施在学生身上。是对比的应用还是对意识的植入。4、在本节课的最重要的一个环节,就是四种方法的呈现,呈现方式是什么?老师收齐四种方法一一呈现?还是还是老师一问一抽?在或者采用小老师借力呈现?在或者同时呈现学生提问质疑理解?

点评

我认为在本节课的最重要的一个环节,就是四种方法的呈现,呈现方式是什么?老师收齐四种方法一一呈现?还是还是老师一问一抽?在或者采用小老师借力呈现?在或者同时呈现学生提问质疑理解?最好是启发学生,学生自己  详情 回复 发表于 2017-9-28 14:26
在实际教学中,这的确是一个需要细节化的问题。这节课的内容较多,如何有效的开展。我建议可以用学生互动交流来完成,即呈现所有方法,算术的,方程的,画图的,列表的,接着让学生提出自己的疑问,然后将各种方法进  详情 回复 发表于 2017-9-20 22:17
老师您好:1.我们已调整设计意图的位置。2.在后面的设计中,我们也会增加对学生回答的预设,这样来做到心中有数。3.对于应用意识在教案中的突显,我们会根据试讲后的结果,对教案进行相应的调整。4.四种方法的呈现我  详情 回复 发表于 2017-8-26 10:58
好的,下来后我会根据老师给出的建议,做出相应的调整。  详情 回复 发表于 2017-8-26 10:52
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发表于 2017-8-25 14:06:34 | 显示全部楼层
何老师好!我提两点想法供大家探讨哈:1,环节4和5的顺序可不可以交换一下?也就是基础练习之后,先总结,再拓展。这样就算拓展环节用的时间比较长,没有呈现完,也可以灵活处理,不影响教学环节的完整性。2,每个教学环节的大标题也可以围绕课题来写,比如:创设情境,感受按比分配的必要性;动手操作,探究3:2的分配方法,…可以体现教学环节的层次性,再配合段末的设计意图,便于阅读者解读。

点评

老师的建议思考全面,我们将根据试讲时的具体情况,来商量调整总结和拓展部分的环节位置。在后面的修改方案中,我会在大标题后面注明每个环节的意图,这样更方便大家阅读。  详情 回复 发表于 2017-8-26 11:01
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 楼主| 发表于 2017-8-26 10:49:51 | 显示全部楼层
grace_bei811 发表于 2017-8-14 15:15
我对“应用意识”的理解和看法
    马克思曾指出:“一门学 ...

感谢老师给出的建议。对于“应用意识”板块,我的研究还不够深入,还需要下来后多努力,希望通过本次研讨活动,提高自己的对这部分的认识。

点评

小学数学教育必须重视数学应用的教学,将应用意识的培养和应用能力的发展放在重要的地位上,使学生具有适应生活和社会的能力,使他们能亲身应用所学知识和思想方法去思考和处理问题。  详情 回复 发表于 2017-10-14 14:09
非常巧妙的一节课,比的认识通过几个巧字将比的知识传授给了学生,第一巧,巧改书上的情境图,通过学生自己实践操作让学生的思维发散更远。第二巧,巧设问题,如平均分还有用吗?按比例分是平均分吗?学生在思考中将  详情 回复 发表于 2017-9-29 14:14
我认为在本节课的最重要的一个环节,就是四种方法的呈现,呈现方式是什么?老师收齐四种方法一一呈现?还是还是老师一问一抽?在或者采用小老师借力呈现?在或者同时呈现学生提问质疑理解?最好是启发学生,学生自己  详情 回复 发表于 2017-9-28 14:23
应用意识最终需要学生学以致用,我们在三稿的课堂呈现中看到学生通过体验、探究、解决问题在运用1800和7:2编一道生活中的比的应用题时已经在运用按比分配来估量所编的糖水比例是否符合生活实际。正是因为几度磨砺几  详情 回复 发表于 2017-9-27 17:16
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 楼主| 发表于 2017-8-26 10:52:48 | 显示全部楼层
小机器猫 发表于 2017-8-25 10:25
何老师好!我就只有4个想法:1、关于设计意图。我觉得设计意图应该放在你这个教学环节的后面,来体现你设 ...

好的,下来后我会根据老师给出的建议,做出相应的调整。
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 楼主| 发表于 2017-8-26 10:58:20 | 显示全部楼层
小机器猫 发表于 2017-8-25 10:25
何老师好!我就只有4个想法:1、关于设计意图。我觉得设计意图应该放在你这个教学环节的后面,来体现你设 ...

老师您好:1.我们已调整设计意图的位置。2.在后面的设计中,我们也会增加对学生回答的预设,这样来做到心中有数。3.对于应用意识在教案中的突显,我们会根据试讲后的结果,对教案进行相应的调整。4.四种方法的呈现我们将采取由学生黑板板书的方式。
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 楼主| 发表于 2017-8-26 11:01:53 | 显示全部楼层
王凤萍 发表于 2017-8-25 14:06
何老师好!我提两点想法供大家探讨哈:1,环节4和5的顺序可不可以交换一下?也就是基础练习之后,先总结,再 ...

老师的建议思考全面,我们将根据试讲时的具体情况,来商量调整总结和拓展部分的环节位置。在后面的修改方案中,我会在大标题后面注明每个环节的意图,这样更方便大家阅读。
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 楼主| 发表于 2017-8-26 14:28:49 | 显示全部楼层
grace_bei811 发表于 2017-8-24 16:30
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 楼主| 发表于 2017-8-26 15:12:53 | 显示全部楼层
本帖最后由 grace_bei811 于 2017-8-26 15:25 编辑

选择《比的应用》一课的想法

   针对这次比赛的主题“应用意识”我们翻阅了上册的六本教材,在反复对比下,仔细研读教材之后,我发现《比的应用》这节课有很多培养学生应用意识的切入点,与本次活动的主题相契合。在这节课中,学生可以应用“比”的知识经验解决问题,也可以将本节课学到的知识和方法用于解决更多学习和生活中的新问题,所以我们最终选择了六年级上册第六单元第四课时《比的应用》一课。                   一、本课案例选题培养了学生的应用意识:
    学生学习数学的兴趣需要的是从现实出发,从身边找数学问题,也就是说:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的。”教材用“分橘子”这一贴近学生生活的情景引入,引导学生对于以前学习的“平均分”这一分发产生质疑,进而引发学生新知的兴趣。当人数信息出现后,同学们又面对到底该怎样分的实际问题,这时学生能主动从数学角度,运用数学方法去寻求解决问题的策略。这里充分反映了数学和生活之间的联系,体现了生活中数学无处不在。

二、运用新知解决生活中的问题,进一步培养应用意识:
    生活中的“比”无处不在,关于“比”的实际问题比比皆是,学习过《比的应用》一课后,学生可以利用“比”的知识,让学生走进生活,去发现更多有关“比”的实际问题。比如在人的身高和手长之间的关系,人的血液和体重之间的关系、调制饮料所需比的关系……学生在发现问题、提出问题和解决问题的过程中进一步强化应用意识,提升应用能力。

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发表于 2017-8-30 15:24:01 | 显示全部楼层
导入部分吸引人,大量的课件生动的展示给孩子们,直观形象具体!同时又极其重视学生们的动手能力,探究能力,在合作学习中学到知识。

点评

谢谢老师的点评。我们在课的设计时,非常注重学生利用生活经验和已有的知识经验来解决实际问题,其实就是学生应用自身的经验和能力解决问题。  发表于 2017-10-14 14:12
感谢刁老师的评价。我们团队着力于在比的应用中,能赋予学生更多等丰富的生活知识。  详情 回复 发表于 2017-9-2 11:07
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