楼主: 惠济杨姗姗

【2017秋】河南惠济东风路小学杨姗姗六上《比赛场次》

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发表于 2017-9-22 09:37:02 | 显示全部楼层
东风路武彩霞:很遗憾没能跟上听杨老师的试讲课,看大家的评论都挺好,杨老师基本功扎实,数学素养高,这是咱的资本和亮点,继续发扬,我想我们能不能一改以前总是老师引着走路这种学习模式,放手让学生去探索,在课堂能收放自如,娴熟的调控、驾驭课堂也是我们教师高素养展示的形态。
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发表于 2017-9-25 11:29:17 | 显示全部楼层
东风路小学于春玲,杨老师的课变化较大,一定是下了很大的功夫。
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发表于 2017-9-25 11:32:25 | 显示全部楼层
东风路小学弓新胜,本节课,杨老师能从新课程标准的基本理念出发,围绕知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观的三维目标设计教学。
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发表于 2017-9-25 11:34:07 | 显示全部楼层
东风路小学贾圆圆,杨老师教学思路清晰,教学设计有层次。
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发表于 2017-9-25 11:34:14 | 显示全部楼层
本节课第一个情景问题:10名同学进行兵乓球比赛,每两名同学之间要进行一场比赛,一共要比赛多少场?孩子每基本上都能用:9+8+7+......来解决。教材设计让孩子感受到复杂,想到从简单的情形开始寻找规律,如何引导和设计比较难。
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发表于 2017-9-25 11:35:31 | 显示全部楼层
东风路小学于春玲,整节课,杨老师能根据教学内容,因材施教地制定了教学思路。注重培养学生动手操作,主动探究的训练,每个操作环节都提出了具体的要求,通过学生动手操作,合作探究等活动来加深比赛场次的理解,突出重点难点的内容,整个教学详略得当,重难点把握准确。这样的设计,符合学生年龄特点和认知规律,体现了以学生为主体的学习过程,培养了学生的学习能力。
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发表于 2017-9-25 11:36:25 | 显示全部楼层
东风路小学于春玲,杨老师成功成为教学引导者和组织者,做到引导探究有序,妙趣横生。整堂课通过老师的引导,使学生学会“从简单的情形开始寻找规律”的解题规律。
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发表于 2017-9-25 11:37:42 | 显示全部楼层
东风路小学贾圆圆, 教学重点突出,难点突破,教学效果良好。整节课老师围绕单循环赛的知识,精心引导学生通过列表、画图等方式,使学生顺利列出解决问题的算式,然后通过算式对比找出单循环赛问题的解题规律,从而使学生学会运用规律解决实际问题。
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发表于 2017-9-25 11:39:03 | 显示全部楼层
东风路小学弓新胜, 关注教学细节,提高课堂效率。在解决比赛场次的问题前,教师先让学生理解“每两支球队比赛一场”的意思,通过读一读、想一想、举一举例使学生准确理解其含义,为后面的问题解决作好铺垫。实践证明这一设计虽然只是一个小细节,但其作用却不小。
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 楼主| 发表于 2017-9-25 12:00:19 | 显示全部楼层

第二稿试讲中出现的问题及修改方案

本帖最后由 惠济杨姗姗 于 2017-9-25 12:02 编辑


第二稿试讲中出现的问题及修改方案

一、试讲中出现的问题:
    1. 在导入环节,解决“每两支队员之间进行一场比赛”可让学生转化为握手问题直观演示,更便于理解。
    2. 小组合作探究时,小组成员都能够积极参与,深入思考,但是组员间的分工不够明确,有点浪费时间。学生在分享列表格的方法时,表格格式不够规范,没有及时指出。学生对列表格的方法比较陌生,教师应带着学生共同讨论表格是如何建立的?
    3. 师生知识梳理,总结规律环节太仓促。应让学生明白,尽管方法不一样,殊途同归,最后得出结论是一致的,让学生理解解决问题方法的多样化。

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