楼主: 孙丹

【2017秋】吉林辽源实验小学校孙丹五下《长方体的体积》

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发表于 2017-8-22 19:41:33 | 显示全部楼层
本帖最后由 陈春艳 于 2017-8-22 20:00 编辑

数学应用意识,把数学知识学生和生活中的应用结合,让孩子学有用的数学,激发学生对数学学习的热爱。本课情境设计一个在现实中需要求长方体体积的情境。如何?由亟待解决的问题入手,产生探索长方体体积计算方法的欲望,进而引导孩子探究了解长方体体积公式的意义。也就是明白为什么长方体的体积=“长×宽×高”。

点评

陈老师的观点引发了我的思考,谢谢您宝贵的意见!  详情 回复 发表于 2017-8-28 13:13
陈老师的观点引发了我的思考,谢谢您宝贵的意见!  详情 回复 发表于 2017-8-23 20:40
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发表于 2017-8-23 13:10:00 | 显示全部楼层
注重了新旧知识的衔接,用已知推到未知。
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发表于 2017-8-23 14:10:12 | 显示全部楼层
通过正方体体积公式的求导经验,对长方体质疑,揭示长方体与正方体的关联和区别,从而引发学生自主推导长方体体积的过程。

点评

老师你好,在对长方体公式的质疑前,我设计的是从长方形的面积与谁有关,从而引出对长方体的体积的探究。  详情 回复 发表于 2017-9-23 19:53
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发表于 2017-8-24 06:23:42 | 显示全部楼层
孙丹老师的这节课以问题为引领,以活动为载体,实现了学生对知识的主动探索、主动发现、主动建构。
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发表于 2017-8-24 06:34:47 | 显示全部楼层
孙丹老师能够在细节上尊重学生的认知规律。如“注意观察每个长方体有几层?每层有几行?每行有几块小正方体?”在三个小问题出现的顺序上,孙丹老师不是先入为主(先长后宽再高,),而是遵从人的先整体后部分的观察习惯,三个小问题出现的顺序处理得非常好。

点评

老师你好,感谢你的点评,我会将此处的探究学习,进一步细化,便于学生的认知理解!  详情 回复 发表于 2017-9-23 19:56
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发表于 2017-8-24 07:46:45 | 显示全部楼层
孙丹老师立足教材,紧抓数学本质,应用数学建模思想展开《长方体体积》的教学,让学生在活动与探究中掌握基本学习目标和拓展目标。向孙丹老师学习!

点评

感谢唐老师的关注,我会继续努力,细化学生探究学习环节,遵从学生的认知规律!  详情 回复 发表于 2017-9-23 20:00
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发表于 2017-8-24 14:10:31 | 显示全部楼层
孙丹老师的课堂练习设计的很好,游泳池和集装箱都是生活中常见的,十分贴近孩子们的生活,这正体现了数学的应用意识,用数学知识解决生活中的问题。
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发表于 2017-8-24 20:30:58 | 显示全部楼层
孙老师给您提个建议,为了培养学生的应用意识,是不是可以把课堂学习的内容向生活延伸,建议留一个拓展性作业:回家后找一找生活中有哪些长方体的物品,测量出长宽高,再计算出它的体积,写成数学日记。
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发表于 2017-8-24 20:55:08 | 显示全部楼层
在正方体体积公式推导这个环节注重了新旧知识的衔接,通过课件演示长方体逐渐变成正方体,利用长方体和正方体之间的关系,使学生轻松掌握正方体的体积公式,感觉新知识不难,增强了学生学习数学的自信心。这里动画课件起到了关键的作用,十分形象直观的帮助学生理解长方体和正方体的关系。孙老师期待您这里的精彩。
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发表于 2017-8-24 20:59:04 | 显示全部楼层
孙老师您这节课内容选择上就很好,能充分体现我们这次活动的主题-----应用意识,我浏览了一下其他老师选的课,也都十分注意选课的内容与生活的联系,都是与实际生活紧密联系的,都是生活中要用到的,选的内容好,课就成功了一半。期待孙老师第二稿的精彩。
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