楼主: lzxxcm

【2017秋】深圳市宝安区灵芝小学蔡梅三上《一天的时间》

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发表于 2017-9-8 20:40:42 | 显示全部楼层
生活化的情境更贴近孩子的生活,也有助于加深对时间的认识。
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发表于 2017-9-11 15:55:02 | 显示全部楼层
蔡老师在“初步认识24时计时法“采用了大放手的方法,让孩子自主探究24时计时法的来历,不知道孩子的思维水平能否达到。
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发表于 2017-9-11 15:58:32 | 显示全部楼层
求“经过的时间”也是孩子学习的难点,如何降低难度是教师教学中应该考虑的方面。
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发表于 2017-9-11 17:15:19 | 显示全部楼层
学生经历了两种计时法互化的探索,培养其找出事物简单规律的能力。

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发表于 2017-9-11 17:16:50 | 显示全部楼层
通过小组讨论并记录,鼓励学生开动脑筋,多角度考虑问题,大胆发言、敢于质疑问难、敢于发表自己的见解的良好习惯。让学生在理解的基础上用自己的语言归纳小结,整理所学的内容,梳理所学的知识, 可以使学生养成整理知识的习惯,也把小组合作学习落到实处,这样的设计非常好。
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发表于 2017-9-11 18:24:41 | 显示全部楼层
24时计时法与普通计时法之间的转换,这是知识目标。而这两种计时法在生活中的应用,则体现了数学知识现实化,数学知识生活化。特别是算经过时间,以及制定作息时间表。在解决数学问题与现实问题的过程中,逐步发展和提升学生的应用意识。这一内容是很好的载体。
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发表于 2017-9-13 14:37:36 | 显示全部楼层
感谢蔡老师的精心设计与分享!《一天的时间》属于“数与代数”领域“常见的量”范畴。教材提取了大量的生活情境,旨在让学生从生活经验出发,体会24时计时法及其应用价值,接着探索两种计时法的联系与区别,进而推算从一个时刻到另一个时刻经过了多长时间,学以致用综合分析解决生活中的相关实际问题。
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 楼主| 发表于 2017-9-18 18:34:13 | 显示全部楼层
本帖最后由 lzxxcm 于 2017-10-1 16:29 编辑

第一次试讲反思

《一天的时间》第一次试讲后教学反思


     《一天的时间》是北师大版三年级上册的内容。本节课的教学目标主要是:1、让学生知道一天有24时,认识24时记时法,能够对24时记时法与12时记时法所表示时刻进行换算。2、能结合具体的生活情境,推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。3、逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。

      本节课的教学中我从以下几个方面着手:


      1、创设生活情境,通过复习旧知,引发学生思考。时间概念比较抽象,对于部分同学来说难以掌握。因此本节课的导入环节我基于学生兴趣,通过猜谜语环节引入课题。


      2、出示淘气作息时间表,让学生自己说出时钟上的时刻并说明淘气在干什么,由于有的学生对于时间的表述不是很规范没有突出是早上或者晚上,进而引起学生的认知冲突。学生带着这种冲突,老师进一步引导学生巩固以前所学过的12时计时法,为学生进行解惑达到问题解决目的。由于时间是一种比较抽象的东西,本节课我通过课件动态的效果展示了一天的时间变化,让学生对于一天当中时针所走过的两圈有一个比较直观的认识, 同时为后面的24时计时法的教学做了铺垫。让学生认识到由重复两次的1-12的数字过渡到用1-24来表示时间的可行性。学生通过观察一般都能认识到时间词与数字之间加减12的问题,再进行适当的引导,两种计时方法之间转换的教学也就水到渠成。


      不足之处:
   
   
      1、对于学生的课堂生成资源没有进行充分的利用,思维模式固着,没有灵活处理学生的精彩回答。

      2、课堂提问针对性要更强,课堂语言及调控能力需要提高。



      通过本次的教研活动,让我对自己对教学上的不足之处有了一个更深的认识,更重要的是有这么一批经验丰富的教研团队提出了很多的宝贵意见,让我有机会更快的成长。




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 楼主| 发表于 2017-9-25 22:10:38 | 显示全部楼层
本帖最后由 lzxxcm 于 2017-10-1 15:59 编辑

《一天的时间》教学设计(第二稿)

《一天的时间》教学设计(第二稿)


教学内容:
北师大版小学数学三年级上册第七单元70页、71页“一天的时间”。

教学目标:
1、结合学生的生活经验,认识24时计时法,能够对24时计时法与普通计时法所表示的时刻进行相互换算。
2、结合具体生活情境,推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
3、培养学生尊重作息制度的良好习惯和时间观念。

【教学重点】认识24时计时法,并能与普通计时法互换。
【教学难点】能够对24时计时法与12时计时法所表示的时刻进行换算,并能推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
教学方法:观察、操作
具:多媒体课件、时钟、时间卡片若干。

教学过程:
一、创设情境
1、猜谜语:
•    小小骏马不停蹄,
•    日日夜夜不休息,
•    蹄声哒哒似战鼓,
•    提醒人们争朝夕。
•                       (打一生活用品)

生:时钟
师:时钟在我们生活中跟我们的关系是密不可分的,像我们教室里的钟表告诉我们要每天按时上课下课。关于钟表我们在一年级的时候已经有了初步的认识,现在蔡老师还要考考你,分针走一大格是多少分?时针走一大格是多少小时?
师:是的,你们真厉害,今天我们就来一起继续研究《一天的时间》,板书:一天的时间。
【设计意图:用情景故事引入新课,设立悬念,激发学生学习的动机和学习兴趣。】

二、探索新知(认识24时记时法)

1、感受一天时间的变化

师:现在请先让我们一起随着时钟的脚步,慢慢地感受一天当中时间的变化。出示PPT课件。
转动钟表第一圈:晚上12时到中午12时是第一圈,中午12时的太阳在最高处。转动钟表第二圈:中午12时到晚上12时是第二圈。

【设计意图:直观的钟表转动轨迹,让学生在感知一天有24小时,钟表转两圈,为下一步研究两种计时法的互化奠定基础,符合学生思维迁移的规律。】

2、认知冲突

师:老师还想考考你们,我拿来一个钟表,你能快速的看出这是几时吗?(教具:钟面为1时的钟表)
师:既然走2圈会有两个1时,那也就是会有两个2时、3、4,那我怎样和别人交流,才能不引起别人误会呢?
生:凌晨1时、下午1时
师板书: 凌晨1时、 下午1时
师:一天有24个小时可是钟表上只有12个数字,那我们的钟表就要辛苦一下带着我们的时钟每天都要跑两圈。也就出现了2个1时。
(生提出两圈的时候,师适时板书:两圈,师:那这两个1时我们要怎样区分才会不让人误会,适时板书:区分)

3、找朋友——教学24时记时法

      利用“时间卡片”进行老师与学生互相找朋友的场景,激发学生的求知欲。
4人小组一张时间卡片,每当老师出示一张时间卡片时,4人小组进行讨论后确定是否是老师的好朋友,届时上台与老师进行好友配对。如老师出示早上7时,学生会经过讨论后由组长代表手持“7时”的时间卡片上台,并说出为什么能与老师成为好朋友,依次类推,上午出示的时间分别是凌晨4时、早上7时、上午10时,中午12时,下午3时……
      1、纵向观察(12时记时法)
      师:同学们,请你们观察这一列,你有什么发现吗?通过学生讨论后会发现:最大的数字是12,时间前面会有凌晨、早上、中午等时间词,顺势板书这就是12时记时法。

      2、纵向观察(24时记时法)
      师:同学们,请你们再观察这一列,你有什么发现吗?通过学生讨论后会发现:最大的数字是24,时间前面没有时间词等,顺势板书这就是24时记时法。

      3、横向观察(以中午12时为分界线,观察以上的时间)
      通过学生观察会发现:12时与24时的时间都是一样的。

      4、横向观察(以中午12时为分界线,观察以下的时间)
      通过学生观察会发现:12时记时法的时间与24时记时法的关系是+12。
12时记时法转换成24时记时法就是+12,24时记时法转换成2时记时法就是-12。

      5、经过时间推算(强记24时记时法的方便)
      请问上午10时到下午3时经过了多少时间,12时记时法,同学们会写一写、画一画、数一数,有的同学先从10数到12,再从12数到3,得出5个小时。
      24时记时法,学生会直接用算式得出15-10=5个小时,借势强调24时记时法在我们生活中的方便与快捷。
通过“找朋友”的游戏环节,首先找出12时记时法与24时记时法之间的联系,其次是12时记时法与24时记时法的相互转换,及推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间,并借机向学生灌输学习24时记时法的方便与必要性。

【设计意图:让学生在“思考——交流——验证”的过程中学会两种计时法的互化;进而明确两种计时法的名称;接着引导学生观察思考两种计时法在形式和本质上的不同。通过这样联系对比的思考交流,不仅使学生对两种计时法有进一步明确的认知,还让学生经历了两种计时法互化的探索,以及推算出从一个时间到另一个时间的经过时间,培养其找出事物简单规律的能力。通过小组讨论并记录,鼓励学生开动脑筋,多角度考虑问题,大胆发言、敢于质疑问难、敢于发表自己的见解的良好习惯。让学生在理解的基础上用自己的语言归纳小结,整理所学的内容,梳理所学的知识, 可以使学生养成整理知识的习惯。】

三、生活中的24时记时法

让学生说一说生活中常见的24时记时法。老师这里也有一些日常生活中经常见到的24时记时法,请大家欣赏。出示PPT课件。

【设计意图:首先让学生说一说生活中在哪见过24时计时法,联系生活使其体会应用价值;接着研究生活中几处使用24时计时法的地方,旨在练习计算从一个时刻到另一个时刻的经过时间,题目设置依据学生的思维层层递进。】






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 楼主| 发表于 2017-9-26 11:12:22 | 显示全部楼层

四、课堂小结

师:谁能来说一说我们今天学习了哪些内容?
今天我们学习了24时计时法,知道一天有24小时,还知道了24时计时法和普通计时法的互换方法。

【设计意图:培养学生善于归纳总结、回顾反思的意识和能力,对本节课内容进行概括总结。】

五、家庭作业

    最后给大家留一个作业,请用24时计时法记录一下你周末一天的生活吧。






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