楼主: lzxxcm

【2017秋】深圳市宝安区灵芝小学蔡梅三上《一天的时间》

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发表于 2017-9-5 21:26:45 | 显示全部楼层
教师以学生熟悉的生活提出问题,激发学生学习的兴趣,进一步体会到数学知识来源于生活,并在生活中得以应用
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发表于 2017-9-6 17:08:24 | 显示全部楼层

情境设计特别好,问题导入直接就找到了我们这课的重点,数学老师的课就讲究简洁干练,我非常喜欢。24时计时法这节课和我们的生活比较贴切,个人认为觉得直观教学更能让孩子理解。
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发表于 2017-9-7 11:26:47 | 显示全部楼层
新课程理念指出:兴趣是最好的老师,兴趣是推动学生积极学习的一种巨大动力。有了学习的兴趣,学生在学习中就能产生很大的积极性,就能有强烈的学习需求,就能体验到学习的乐趣。蔡老师开课以“淘气和笑笑约好周六8时到电影院门口见面。他们俩都按时去了同一个电影院门口,但是却没有见到面”,引发质疑,激发学生的探究欲望。
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发表于 2017-9-7 18:56:54 | 显示全部楼层
情景环节特别好,本节课学生在生活实际情境中,不断的思考,做中思,学中思
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发表于 2017-9-7 22:13:16 | 显示全部楼层
认识钟表的知识学生在一年级上册就已经开始学习,在日常生活中,时间和生活也是密不可分。蔡老师这节课中设计了让学生说一说生活中在哪见过24时计时法,联系生活使其体会应用价值;接着研究生活中几处使用24时计时法的地方,让学生练习计算从一个时刻到另一个时刻的经过时间,在学生思维层层递进的过程中,进一步培养学生应用意识。
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发表于 2017-9-7 23:50:11 | 显示全部楼层
蔡老师这节课能够从生活中提取数学素材,让学生联系生活使其体会其应用价值,鼓励学生多动脑思考,多留心生活,注重培养学生的应用意识
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发表于 2017-9-8 00:01:55 | 显示全部楼层
蔡老师这节课主要是让学生掌握24小时制,这节课充分体现了学生学习的主动性,教师作为指导者、参与者处于课堂中,教师让学生写一写12时制与24时制的对应关系,又让学生讨论三个问题,完全体现了学生的课堂。
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发表于 2017-9-8 20:03:47 | 显示全部楼层
探索24时计时法中设置了三个小组讨论,问题明确有层次,通过问题可以启发学生逐步发现两种计时法的不同并学会区分。通过小组讨论并记录,鼓励学生开动脑筋,多角度考虑问题,大胆发言、敢于质疑问难、敢于发表自己的见解的良好习惯。让学生在理解的基础上用自己的语言归纳小结,整理所学的内容,梳理所学的知识, 可以使学生养成整理知识的习惯。
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发表于 2017-9-8 20:40:42 | 显示全部楼层
生活化的情境更贴近孩子的生活,也有助于加深对时间的认识。
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发表于 2017-9-11 15:55:02 | 显示全部楼层
蔡老师在“初步认识24时计时法“采用了大放手的方法,让孩子自主探究24时计时法的来历,不知道孩子的思维水平能否达到。
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