楼主: songb1983

【2017秋】吉林东师附小宋冰六上《生活中的比》

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发表于 2017-10-16 14:31:04 | 显示全部楼层
宋老师为学生比的学习提供真实的现实背景,创造学生熟悉的、和实际生活接近的“配颜色”情境,引导学生充分直观观察、动手操作,感知生活原型,建构比的概念,感受数学的价值。 阎鑫鑫
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发表于 2017-10-16 14:33:18 | 显示全部楼层
宋老师在建立比的概念时:“引导学生经历了三个阶段:第一个阶段,复杂问题简单化——从“配颜色”的生活情境中抽象出“什么不变才能使颜色一样?”;第二个阶段,简单问题数学化——“什么关系不变才能使颜色一样?是差的关系、和的关系还是商的关系?”;第三个阶段,数学问题符号化——用“:”来表示两个数量相除的倍数关系”。有效发展了学生的抽象、类比、审辩的思维能力。    吕晶
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发表于 2017-10-16 14:35:28 | 显示全部楼层
宋老师通过解决“比胖瘦”等生活中的实际问题,帮助学生体验用数学的眼光观察、用数学的方法分析、用数学的思想解决问题,有效发展了学生的应用意识。               刘丽丽
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发表于 2017-10-17 07:40:49 | 显示全部楼层
看了宋老师的第三稿和第四稿的教学设计,最大的不同是:第三稿配不同颜色的,第四稿配相同颜色的,这一修改,使问题更聚焦,直指问题的核心,即要配和老师一样的“宝贝绿”怎么办?孩子们根据自己的思考进行实验,在实验中验证自己的思考的是正确的还是错误的,这个构想很好,学生经历了猜测到验证的过程,团队思考很深入,学习了!(袁俊芳)
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发表于 2017-11-13 11:54:24 | 显示全部楼层
songb1983 发表于 2017-10-1 17:21
教学视频
温馨提示,如果上面的视频不能正常播放,请点击链接:http://v.youku.com/v_show/id_XMz ... j.84 ...

密码错误,放不起哈。
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发表于 2018-3-23 23:06:54 | 显示全部楼层
通过教师的引导,学生在比较算法中发现其中隐含的本质,理解算法之间的关系,从而能够更好的把握算理。














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发表于 2018-3-24 11:24:52 | 显示全部楼层
这位老师是在深度研究了教材的基础上进行教学的,还对学生进行了前测,很用心的在做教育,在教学中也知道有的放矢,是应该学习的。
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发表于 2018-3-24 11:31:16 | 显示全部楼层
而且看到这位老师特别认真的在做教学研讨,注重将应用意识的培养发挥到每一位学生的身上。
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发表于 2018-3-24 11:41:52 | 显示全部楼层
看到老师在准备一节课时候,能做到如此用心,我们也很受益!
《几何原本》

   同类量之间的大小关系叫做比。当一个量数倍以后能大于另一个量,则说两个量有一个比。

《现代汉语词典》

   比较两个同类数量之间的倍数关系,叫做它们的比,其中一数是另一数的几倍或几分之几。

《数学辞海》

   比(ratio)亦称单比,算数术语,比较两个同类量之间的一种倍数关系,称为这两个同类量的比,在单位相同时,两个量的比可以用表示这两个量的数的比来代替。在实际中,只有同类量,且取同单位,才能相比,两个量相比得到的倍数,称为比值。两个数相比可以说成是两个数相除。

《算术辞典》

   比最早是同类量的比,比较两个同类量之间的倍数关系,叫做这两个同类量的比。单位相同时,两个量的比可以用表示这两个量的数的比来代替。在实际中,有同类量的相比,也有不同类量相比的,所以可以说成两个数相除又叫做两个数的比。

王永
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发表于 2018-3-24 16:37:53 | 显示全部楼层
学习比的过程,是从现实生活抽象出数学问题——建立比的数学模型——应用比解决现实问题的过程,它能帮助学生建立数学与生活的密切联系,认识到数学的价值,提高学生发现和提出问题的能力,分析和解决问题的能力,渗透数学的思想和方法,促进学生数学内部应用能力和数学外部应用能力的发展。
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