【2017秋】山西运城临猗示范小学赵美蓉三上《里程表一》

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发表于 2017-9-27 08:19:19 | 显示全部楼层
直观图的应用价值非常广泛,能使抽象的文字形象化,火车里程表这一内容在三版教材中只是一个练习题,而在四版教材中却被单独设置为一节新课来探究。
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发表于 2017-9-27 08:21:12 | 显示全部楼层
火车里程表这一内容在三版教材中只是一个练习题,而在四版教材中却被单独设置为一节新课来探究。
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发表于 2017-9-27 17:02:18 | 显示全部楼层
本节课所学的知识对于刚开始接触线段图的三年级学生来说有些难懂,他们看不懂直观图里程表,更不会画图,赵老师采用了小步骤引导孩子通过对问题中所涉及到的信息的实际意义的理解,到示意图的初步尝试,在交流中理清思路找到算法,层层推进,让学生掌握了借助线段图理解里程中两个量之间的关系。
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发表于 2017-9-28 16:12:55 | 显示全部楼层
赵老师本节课设计突出了重点:首先让学生会读图,能理解各个数据所表示的实际意义;其次能用实物图或示意图表示数量关系;第三是选择恰当的方法解决实际问题。让学生初步感知用线段图表示数量关系的简洁性。
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发表于 2017-9-28 17:35:20 | 显示全部楼层
通过学生的自主探究,由直观认识到抽象理解,让孩子的思维能力和解决问题的能力得到进一步培养和提高。
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发表于 2017-9-28 17:39:41 | 显示全部楼层
教学设计中的问题若由我们学生自己提出是否会更好,教师可以根据学生提出的问题稍加整理,组织学生小组合作,分析问题、解决问题,这样学生的积极性会更高,成功的喜悦感会更强。期待进步!
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发表于 2017-9-28 17:43:53 | 显示全部楼层
赵老师在应用拓展中要求学生“自己动手设计一张从你家到学校的路线图”,让学生参与具有相关数学问题的实践活动,引导学生去思考、去探究,使学生在解决实际问题的探究中应用数学,强化数学应用意识,从而培养学生的数学应用能力
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发表于 2017-9-28 17:45:09 | 显示全部楼层
      赵老师设计了问题:今天我们学的是火车里程表表中的数学问题,你觉得生活中可能还有什么里程表?你又会解决哪些问题呢?可以让学生收集、拍一拍生活中的里程表,再提一个自己能解决的问题,列式解决,再说一说自己的感悟,从而培养学生自觉地应用数学的眼光看待、发现生活中的问题,实现生活问题数学化。
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发表于 2017-9-29 09:48:42 | 显示全部楼层
赵老师引导学生观察图、寻找数学信息鼓励学生自己去发现并提出问题,不能急于求成,让学生多观察、给他们充分思考的时间。这样会给他们带来成就感,使他们对数学产生兴趣,主动去学习。
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发表于 2017-9-29 11:12:55 | 显示全部楼层
像风一样自由 发表于 2017-8-13 15:33
一、【创设情境】    同学们,你们知道中国的首都在哪里?    是的,北京是我们祖国的心脏。但是,在唐 ...


数学应用意识就是一种用数学的眼光、从数学的角度观察、分析周围生活中问题的积极的心理倾向和思维反应。北师大版的教材都不失时机地激发学生的应用意识,促进学生的应用意识的培养。
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