楼主: 任庆涛

【2017秋】河南金水基地南阳路第一小学任庆涛四上《编码》

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发表于 2017-8-28 23:33:11 | 显示全部楼层
任庆涛 发表于 2017-8-13 15:22
【学习过程】一、故事导入今天我们一起来学习编码。(板书:编码)故事:在一个月黑风高的晚上,一蒙面小偷 ...

故事导入环节以小视频的形式呈现会不会更有趣?                          ——金水南一宋真真
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发表于 2017-8-29 08:38:40 | 显示全部楼层
任庆涛 发表于 2017-8-28 23:22
试讲反思    今天进行了试讲,试讲前根据我们团队老师的建议我对教学设计进行了修改,修改后的教学设计流程 ...

任老师在试讲反思中写到:教师真的要读懂教材,读懂教材背后的设计意图,这是我这几天要努力地方向……
这让我想到了北师版教材的常委编委朱德江老师曾说:“读懂教材是教师必备的基本功,读懂教材是使用教材、有效教学的基础。”接下来要和任老师一起通读教材,整体把握教材,领会教材编写意图,理清教学基本内容和基本目标。加油!                                          南一郭华
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发表于 2017-8-29 08:41:47 | 显示全部楼层
任庆涛 发表于 2017-8-28 23:22
试讲反思    今天进行了试讲,试讲前根据我们团队老师的建议我对教学设计进行了修改,修改后的教学设计流程 ...

任老师好!我认为你的第二个困惑可以这样处理:你可以把容易讲明白的进行介绍,(例如邮政编码的编码规则是:我国采用四级六位编码制,即每组编码由六位阿拉伯数字组成,这六位数字分别表示省(自治区、直辖市)、邮区、县(市)邮电局和投递局(区)四级。前两位表示省(市、自治区),第三位代表邮区,第四位代表县(市),最后两位数字是代表从这个城市哪个投递区投递的,即投递区的位置。)不容易介绍明白的编码,建议布置课外实践活动作业,如可请教家长,可上网查资料,使综合实践活动的学习从学校到家庭的延伸,从课堂到生活的延伸,从而增长见识。     
                                                                                                                    南一  王利军
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发表于 2017-8-29 09:08:35 | 显示全部楼层
昨天听了任老师的第一次试讲,我有以下思考与任老师交流:

1、你在让学生为全校每个孩子都编一个号码时,可先让小组讨论交流,再全班交流,让学生经历自定规则表示信息的过程。
2、师出示淘气编的一个号码201203321时,让学生思考能看出淘气编码的规则吗?不要直接讲述规则。当学生弄明白淘气的编码规则后,按照淘气的编码规则,可在写一个编码让学生说出表示哪名同学。如:201601012
3、板书设计:在讲身份证号码编码规则后,能否简单板书:身份证:地址码+出生日期码+顺序码+校验码。
以上只是我个人的一点不成熟思考。
                                                                                                                                                                                  南一    王利军
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发表于 2017-8-29 10:34:19 | 显示全部楼层
任庆涛 发表于 2017-8-13 15:22
【学习过程】一、故事导入今天我们一起来学习编码。(板书:编码)故事:在一个月黑风高的晚上,一蒙面小偷 ...

直接揭示“编码”课题是不是有点太突然,不要一上课就说出来这一节课我们学习编码,因为学生对编码还是一个陌生的概念,我觉得应该给学生一个接受的过程。

点评

同意周老师的想法,一上课直接出示课题对于学生来说确实很突然,因为“编码”这个词学生以前接触的不多,要给学生一个接受的过程。  发表于 2017-8-29 14:58
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发表于 2017-8-29 10:35:46 | 显示全部楼层
任庆涛 发表于 2017-8-13 15:22
【学习过程】一、故事导入今天我们一起来学习编码。(板书:编码)故事:在一个月黑风高的晚上,一蒙面小偷 ...

直接揭示“编码”课题是不是有点太突然,不要一上课就说出来这一节课我们学习编码,因为学生对编码还是一个陌生的概念,我觉得应该给学生一个接受的过程。金水南一周改霞
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发表于 2017-8-29 10:36:26 | 显示全部楼层
建议不直接揭示课题,可以在身份证讲完后揭示课题,开头直接揭示课题限制了学生的思维,而且本节课在于“用”,本节课内容比较同意你的观点,学生还是不提前预习为好!
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发表于 2017-8-29 10:39:22 | 显示全部楼层
针对任老师的困惑,我觉得第二条中,对例子可以有针对的介绍,要是孩子们举例都要介绍太浪费时间,不如让孩子们把自己收集有关编码的实物留作实践作业写成数学日记,下节课一起交流!
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发表于 2017-8-29 10:41:13 | 显示全部楼层
本帖最后由 rqt55123 于 2017-8-29 10:47 编辑

  任老师对于《编码》这节课的学习目标叙述已经很清楚,但我个人有以下几个观点与任老师交流一下:
  首先,本节课的主题围绕身份证号所包含的信息展开,这里,需要学生简单了解身份证的一些常识及其科学性,但是身份证的学习并不是教学重点,而是让学生了解身份证编码的科学性;其次,本节课的主要目的是要学生运用所学知识,探索数字编码的简单方法,解决简单的实际问题,所以学习过后,应该锻炼学生的应用能力,学会解决实际生活中的简单编码问题,要求学生学以致用,将“学”与"用“相结合,激发学生学习编码应用编码的意识。这两点任老师在课程中都已体现,但是,在应用上是否需要对学生多做训练?     ---金水南一 王迎迎
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发表于 2017-8-29 10:57:17 | 显示全部楼层
任庆涛 发表于 2017-8-13 15:22
三、探究身份证号码1、了解身份证号码隐藏的信息师:那么身份证号码中仅仅隐藏着出生年份这样一个信息吗?当 ...

我觉得了解完身份证每一位数字的意义之后,应该再画龙点睛一下,看来身份证里面的信息,我们要知道的每一位都非常有用,不需再多也不能再少。为下一步学习为每个学生编码做铺垫。金水南一周改霞
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