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[论坛在线] <小学数学课堂中学生学习策略的指导...

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发表于 2013-4-22 16:17:47 | 显示全部楼层 |阅读模式

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研讨主题:分享式教学下的小组合作研究  
集中活动时间:4月27日(周六)晚8-9点   (欢迎大家跟帖交流!)
研讨群号:49977976  新世纪小学数学教研总群
活动准备阶段:从现在开始您就可以跟帖,发表您的看法及您的相关教学案例,期待您的参与。
主讲人:戴倪家
主持人:李明伟
论坛主帖:http://bbs.xsj21.com/thread-1053-1-1.html
研讨实况: 研讨实况文件(49977976).zip (23.53 KB, 下载次数: 52)

点评

有效与实效还不敢确定~但我们确实有着细节的操作办法,还请关注·~指导~~欢迎~~感谢~  发表于 2013-4-27 21:31
关于小组合作,太多理论可以借鉴,但实际操作中有效性问题是我们每个老师都面临的难点。怎样让合作有效或者高效?老师们能否就一些细节性的...  发表于 2013-4-27 08:23
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 楼主| 发表于 2013-4-28 20:33:32 | 显示全部楼层
研讨主题:分享式教学下的小组合作研究  (什么是 分享式的合作学习的内容的互动文本)   
1.主旨是以学生的学来确定教师教,为了学习者的学而教?先学后教应该说
2.基于学情以学定教
3.所谓的分享式合作学习,务必明白三个方面的问题,分享什么。如何分享,教师的定位如何
4.我:学生要有内容分享  必须带着任务学习
5.有学习内容  才有分享交流的内容  后面我还会结合案例谈到
6.准确说是带着问题进入学习~~~
7.我:教师的教要在学生学的基础上有提升
8.分享什么很关键应该是学生感兴趣的也不可忽视的教师的主导~~~主讲主持-
教师的主导作用还要发挥,教师应该起到组织,引导,总结,提升的作用。
9.分享式合作学习真正是关注每一个学生的课堂思维活动
10.课堂模式规范化了,不是束缚了学生思维么
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 楼主| 发表于 2013-4-28 20:38:14 | 显示全部楼层
11.有些是可以分享的,有些是没法分享的,因此首先的问题是弄清楚哪些可以分享,哪些需要老师指导,哪些必须是老师讲到位的
12.不再是追求热闹,立足于课堂效益
13.我感觉先学后教的优势体现在更有效的发展学生的思维吧。
分享教学,我想应该根据教学内容,以及学情来决定吧
14.每一个模式,如果希望具有可操作性,就必须对学生进行必要的训练。我看分享式不是一种理念,而是一种教学模式
15.老醉  其实分享是每天都在进行的工作,自从有了班级授课制以来,分享就一直存在于班级中,这个没有异议,但是要把分享作为一种单独的教学模式存在的话,还是需要认真的研究,究竟分享什么。按照戴老师的意见,达成完全学生
自主学习和自主分享,这一下子做不到的,脱离了教师的主导,没有教师的全程参与,好多分享就失去积极的意义
16.湖北潜江张鹰我认为合作学习要从小开始训练起,要不然学生完成不了
17.从实验的情况看,从一年级开始渗透指导学生相关的能力~~~后来的效果很明显~
18.我的感觉是开始起步很难,但学生一旦上路了,就会越来越好,良性循环。19、合作学习就是一种分享,
20.合作不是一节课始终合作的  学生之间的交流有时胜过教师的讲解
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 楼主| 发表于 2013-4-28 21:24:48 | 显示全部楼层
如何操作部分的交流研讨文本
1.教师在学生合作学习的组织上要有选择性的组织,不要全册书所以的内容都使用,老师是没有那个精力去设计每个知识点的问题与过程的,
2.我喜欢这种教学模式,以前教北师大版,提倡合作学习,开放式课堂,学生说的多了,无关紧要的话题多,但学生都爱听,都喜欢这样的课堂。从中也有自己的收获。挑战问题就是给有思维有空间的学生提供的题目
3.学生照着教师设计好的问题与表格做题,实践上也是以教师为主地指导学生作业,学生根本是完成不了的。估计80%的学生是难以完成的
4.挑战问题可以设置2个  但是不能太多   根据内容  如果是开放题目   可以课后完成    如果是教学内容必须完成交流环节
5.如果鼓励学生在交流中提出类似有挑战有价值的问题,会更高效•
6.生成的重要问题也是不错的资源
7.是  要利用课堂资源   并要用尽
8.我感觉合作学习关键是问题的设置,如果学习单中问题设置的难度不合适,达到的效果就会不理想
9.分享理念是不分年级的
10.低年级是不是可以设置一些简单的问题,图文结合的形式
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 楼主| 发表于 2013-4-28 21:25:08 | 显示全部楼层
11.小组合作交流与内容有关,不在乎是否有题单
12.低年级是不是可以设置一些简单的问题,图文结合的形式
当然是很好的建议~
13.概念呈现不适合的那就教师主导,
14.我是这学期开始试着按这种方法教学的,由于我没有报告单,只能事先把问题写到黑板上,但一个多月了,收效不太理想,到现在还有多数学生还是不会自己总结。
15.我这学期按这种方法教学的,我没有设计题单,只事先把问题写到黑板上,到现在多数学生思考、探究、汇报总结都不错,大家可以试试
16.感觉学生通过这种方法学习对知识的记忆深刻了,但课堂气氛太活跃。这点我还是控制得不好
http://jingye.xsj21.com/fenxiangjiaoxue/wenda/2013-04-15/177.html视频: 学生爱溜号怎么办?一会有时间大家看一下
17.如果每个人都有任务,他就不会溜号。
18.老醉<ycxuhu@126.com> 20:57:02
学了半天,戴老师其实主要指学生之间的分享,甚至不光只是分享,沟通交流,融合,都有,把分享作为一个系统工程,其实是蛮好的,我个人认为,学习就是分享前人的劳动成果,因此咱站在前人的高度分享前人的成功,应该是很有必要的,。其次,站在课堂上的分享,那就是对学习过程学习方法,和学习成果的分享,这个需要训练,帮助学生弄明白分享什么,如和把自己的思考分享给别人,怎样分享别人的学习成果,做好了这些工作,我们的分享教学就能够成功,
19.一年级可以设计数学小报日记之类的,培养分享意识
20.“当人们经过思考,得到对未知世界的解释,人们会把这种成功的经历分享给别人,以取得社会成员间同伴的认可,品尝成功的喜悦,或在同伴间的分享中将自己的思考再得到进一步发展和提升。”而且任老师在文章明确指出:社会成员间分享智慧、成果,分享学习过程中的思考和经验、实现共同成长、享受认同与尊重的愉悦过程。

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发表于 2013-4-22 17:04:05 | 显示全部楼层
期待着和大家学习
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发表于 2013-4-24 20:39:21 | 显示全部楼层
分享式教学是小组合作式学习的升级版,注重学生提出问题、分析问题、解决问题,让学生完成成为课堂的主人。但也需要老师的幕后“导演”,是在老师的预设和调控下去完成这个过程。看到很多老师在自己的课堂上已经成功实践,感到很欣慰。

点评

戴主任:分享式教学下的小组合作研究 与平时课堂中的合作学习有什么不同?  详情 回复 发表于 2013-4-27 19:59
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发表于 2013-4-26 21:54:46 | 显示全部楼层
   我是一名新教师,还希望专家多指导。
  我也会努力学的,加油!
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发表于 2013-4-26 22:12:22 | 显示全部楼层
新手上路,多多指导
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发表于 2013-4-26 22:17:57 | 显示全部楼层
新世纪小数论坛是一片智慧的海洋,期待学习和分享
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发表于 2013-4-26 22:22:21 | 显示全部楼层
分享式教学下的小组合作研究 ,这是我近期急待释疑的困惑
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发表于 2013-4-26 22:24:59 | 显示全部楼层
分享,我们在路上,期待这样的研讨
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发表于 2013-4-27 07:59:33 | 显示全部楼层
Q群人满了。

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群已经做了清理~请尽快加入~  发表于 2013-4-27 21:32
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发表于 2013-4-27 08:27:35 | 显示全部楼层
关于分享式教学有几点不成熟的看法,抛砖引玉,请各位老师指正:
      优点,我校有幸前两天由成都的郭晓兰老师上了一节五年级的《估计费用》,采用的正是分享式教学,课后并做了一个简单的介绍。由于以前没有接触过这样的类型,孩子刚开始都不怎么会说,在老师的淳淳诱导下,孩子慢慢活跃起来,发言也越来越精彩,让我们在坐的老师也感受到了孩子的智慧。确实对小组合作学习,培养孩子的发现问题,分析问题,逻辑思维都很有帮助。确实是一个非常好的模式。
      我的一点不成熟的看法:
      1、分享式教学有没有他应用的范围。不知道是否我看过的文章较少,我看到的更多是欣喜,稍缺理智。我们有没有对分享式教学的应用范围做一个界定,哪些适合,哪些不适合。例如概念性教学,就不太适合。分享式教学在课堂的哪一个部分分享,那一个部分需要教师的引导,在哪一个部分进行分享式最有效的。我觉得我们要研究就几点是不可忽略。尤其是像我校这种年青教师居多,更应该帮助他们去分析,去理解。
      2、这个问题不仅仅在分享式教学存在,仔细观察郭老师的那节课,全班比较活跃发言的同学就5、6名学生,其他同学有发言的机会,但是发言的内容不是紧要的,关键的几个地方都是那5、6名学生,这个问题怎么解决?
      是我自己学习的不多,瞎说的成分居多,请各位专家,老师指教。

点评

分享教学是基于自主合作学习而提出的一种说法~~是基于杜郎口模式而提出的。分享式教学是全领域应用理论,在课堂 中,特别是针对展示汇报环节~~  发表于 2013-4-27 21:36
123
怎样分组是一个技术活  详情 回复 发表于 2013-4-27 20:42
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