关于悦读活动的思考之二

关于悦读活动的思考之二

暑假里参与悦读活动，听了很多老师的发言稿，也看了一些老师的稿子，说实话，特别佩服我们老师的智慧，在理解教材等方面确实有独特之处。但也有一些自己的思考，对与不对，先表达出来，与大家共同商量。

首先我的灵感来源于六月的郑州会议中《记录，儿童的学习可以看得见》的讲座。

在这次的讲座中，我看不到老师的设计，看不到老师对教材的理解，看到的是孩子的思维痕迹，看到的是孩子那一张张笑脸！其实，这并不代表没有研究教材，而是这才是真正对数学本质的把握，在理解数学本质之后，走出了适合儿童发展的教学之路。

所以我的第一个建议是我们首先让自己成为孩子，而不是再作为一名老师教教材！要从孩子的角度来思考，教材的图片在告诉我们什么，当然这种换位思考也许对我们来说，太难了！我们已经习惯于自己的身份，习惯于对学生的行为指手画划脚，可当我看到南京五老小学老师做的研究，我的依然为之感动（因为我也一直在做读懂学生的研究），能这样深入研究儿童思维的轨迹，能这样理解孩子，为孩子创造和谐的氛围，这里的孩子应该多么幸福！

其次我的灵感来源于任景业老师所提倡的分享式教学的理念 —— 那就是学生要有分享意识。

其实在任老师提出分享式教学的理念之时，我就开始了自己的实践，特别是这个暑假，我最初在整理自己的教学笔记，从２００９年一直到今天，前后五年的笔记，确实让我深感无奈：并不是资料多无法整理，而是一直困惑于为什么我的学生会改变？为什么他们能一个个从厌倦数学到喜欢数学，甚至有些学生从有严重的学习困难到转化优秀生？这些只是个例，还是有什么共性？我一直找不到原因，也是我一直把笔记放在电脑里睡觉的原因之一！

在总结自己的教学笔记中，发现不少例子有相似之处，那就是当学生不会时，当老师讲不下去时，此时不要着急，给学生独立思考时间，你会发现学生的思路远比我们想像得更清晰！也就是老师要适当让位，给学生更多发言的机会，培养学生的分享意识。

其实，当我们给孩子更多究竟，更多时间，也许我们能发现孩子远比我们想像的还要优秀！

第三个建议现在的教材，更适合学生自己读。

但把读分享式教学的书与这次悦读活动结合起来，我提出三个建议就是：让孩子自己读教材，也许会有意想不到的收获！其实陈雨老师已经在实践这个做法，而且就是在一年级实践了让学生读教材的做法！当我看到孩子读教材的录像时，我的真的被感动了：这些孩子原来这么优秀？

因以我这几年的笔记来看，学生最大的问题是不读题或没有读懂题目就开始做题，而陈老师的做法正好解决了这个问题，不是吗？