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"悦读教材 读懂教材"网络夏令营—— 一年级主题帖[全国]

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发表于 2013-7-5 13:27:42 | 显示全部楼层 |阅读模式
活动类型:
新教材之欢乐“悦”读
开始时间:
2013-7-23 00:00 至 2013-8-30 00:00 商定
活动地点:
新世纪小学数学论坛
性别:
不限
已报名人数:
26

"悦读教材 读懂教材"——首届全国新世纪小学数学教师网络夏令营



       当我们执起教鞭,就意味着走上了一条朝圣的路——陪伴着,与学生们一起成长,爱与责任,宽容与细心,我们崇尚从容的教育,慢的教育,尊重差异的教育,强调体验的教育,重视过程的教育,我们期待可以让每一个孩子更加自信、更加有尊严、理加充满智慧、更加富有个性……

当我们牵手新世纪,就意味着我们与这样一个教材编写组相依相扶——数学基础知识与基本技能的获得绝非一日之功,数学的活动经验需要年复一年的日程月累,用数学的眼光思考和解决问题,体会数学的思想方法,更需要长期的历练……

所以,我们共同去读懂教材,读懂课堂,读懂学生!

来吧,这个暑假,让我们一起欢乐“悦”读,把你对新世纪小学数学第四版教材的研读,体会,感悟,疑问,探索,经验通通展现出来,来吧,让所有新世纪的教师和编者们一起,朝向教育的理想,前行!


活动主题:新教材之欢乐“悦”读——1年级上册(2013年修订版)

2年级上册活动网址
http://bbs.xsj21.com/thread-1642-1-1.html

活动主持:新世纪小学数学第四版修订教材一年级分册主编   刘可钦   张红

友情支持:新世纪小学数学教材主编   刘坚  孔企平  张丹

团队支持:教育部北京师范大学课程中心数学工作室

网络支持:新世纪小学数学网络教研团队【点击:在线咨询

参与人员:全国新世纪小学数学教材一年级教师

参与形式:研读教材,参与讨论,网络评议,全国范围内评出优秀参与奖


2013,欢乐暑期,让我们一起来“悦”读新教材吧!

活动方案:(点击下载 20130719新教材欢乐悦读活动方案 (第3稿).doc (39.5 KB, 下载次数: 28)

已通过 (16 人)

  留言 申请时间
星夜 2013-8-1 20:32
长春天使的港湾

我想借助学习提高自己!

2013-8-1 18:25
与梦同在

我刚刚带过一年级数学,新版教材中有很多变动,也不知道自己理解得对与否,想和大家一起探讨一下。

2013-8-1 17:52
兰若馨

刚教过一年级,下学期教二年级,跟新教材共成长。

2013-8-1 12:55
猫笑无声

期待参与,共同进步

2013-8-1 12:26
游琼英

学习

2013-8-1 11:06
袁明 2013-7-31 19:04
桑者闲闲 2013-7-26 10:07

暂未通过 (10 人)

  留言 申请时间
yumin123 2017-7-10 10:34
许多多 2017-7-10 09:29
李文竹 2017-7-7 16:09
华山论剑 2016-1-11 14:41
静子1 2013-8-20 15:14
汤艳华 2013-8-16 15:00
迷你YO 2013-8-15 14:30
佳雨泽sun 2013-8-9 07:14
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发表于 2013-7-5 13:56:06 | 显示全部楼层
李老师参与悦读文章~~~~~~测试
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发表于 2013-7-20 14:07:10 | 显示全部楼层
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发表于 2013-7-23 09:24:18 | 显示全部楼层
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发表于 2013-7-23 20:39:56 | 显示全部楼层
很幸运刚教过最新版一年级数学教材,期待与您共同学习,共同成长!
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发表于 2013-7-24 20:03:31 | 显示全部楼层
期待活动
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 楼主| 发表于 2013-7-26 10:12:18 | 显示全部楼层
让子弹飞

(新世纪小学数学教材编委  任景业)

        我很欣赏刘坚主编在总结新世纪小学数学教材的特点时说到的四个一致:“课程内容的展开过程与学生的学习过程、教师的教学过程和课程目标的达成过程一致。”.

        其实,科学的发展线索是与人的思维一致的。并不是两条互不相干的线。卡尔•萨根《布洛卡的大脑》中有这样一句话:“科学与其说是一种知识体系,不如说是一种思维方式。”学生的学习不是记忆知识,而是把内容做为思维的载体。要让学生从知识的发生展开过程中形成良好的思维结构。而这个过程是与学生的思维发展过程一致的。明白了这个道理。我们使用教材就简单多了。

        把情境给孩子,孩子好奇的眼睛会发现问题;把问题给孩子,孩子好探究的大脑能想到办法; 把困惑给孩子,孩子好讲理的天性能让思维更缜密;把空间给孩子,孩子会在分享中品尝到人间的快乐!

        这里我们做的工作就是把情境给孩子。然后让学生思考,分享对问题的体悟。不要担心孩子解决不了,不要担心孩子的探索达不到老师的目标。情境与问题是射击的准星,把问题明确了,你已扣去了板机,让子弹飞吧,不要在子弹飞的过程中再去矫正孩子思维的航线。那样没必要,你也太累。

      子弹会打中目标吗?

      会的,因为这套教材在编写时注意到了一个很简单的常识:学生的思维与课程内容的展开过程是一致的。

      让子弹飞,这不仅会让我们老师教的轻松,还会让学生学得快乐,更重要的是孩子能力和素质的提升。

点评

课后让孩子去应用。如果老师缺少一双发现的眼睛,就只会“照本宣科”而远离自己的学生的生活实际。  发表于 2013-8-6 10:46
理念是好的。但难度是大的。这需要老师要有一颗童心,而且要随时关注身边的与数学有关的情境:课前布置给学生去感受,课中引导孩子去回顾,  发表于 2013-8-6 10:44
有道理!合适的情境可以给孩子思维的空间,确定的问题就是确定靶子,让子弹飞,很有创意!  详情 回复 发表于 2013-8-1 17:56
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发表于 2013-8-1 17:56:05 | 显示全部楼层
桑者闲闲 发表于 2013-7-26 10:12
让子弹飞

(新世纪小学数学教材编委  任景业)

有道理!合适的情境可以给孩子思维的空间,确定的问题就是确定靶子,让子弹飞,很有创意!
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发表于 2013-8-1 21:27:44 | 显示全部楼层
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发表于 2013-8-2 10:04:59 来自手机 | 显示全部楼层
支持!积极思考,努力突破!
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